《找规律》教学反思。
孝感书玉泉小学。
程琳。在上《找规律》这一节课之前，自己花了很长的时间钻研教材，钻研教法，做学具，试讲，所以课上得比较得心应手。这节课我做得比较好的主要有以下几个方面：
1、创设学生熟悉的活动情境，提高学生的学习兴趣。
学生对于“规律”一词很难理解，理论的解释对一年级的学生来说是徒劳无功的。但生活中却处处存在的规律，学生也在时时接触着规律，于是我把生活中简单的规律现象抽象出来，转变成学生喜闻乐见的游戏，让学生来玩一玩规律，这样学生在玩规律的同时，就在认识着规律，理解着规律的特点，让学生的思维一下子从数学课本上飞到了实际生活中。
在本课设计中，我首先让学生跟我一起玩有规律的游戏（课前小游戏上上下下），来揭示课题——找规律；接着创设了一个与学生生活密切相联系的情境——六一联欢会（即教材上的主题图），从而使知识的发现过程很快地融入有趣的生动活动之中，提高了他们的学习积极性、自主性，激发了学生**的欲望。
2、结合教学内容挖掘学生身边的学习资源安排实践活动，放手让学生观察、操作、探索，培养学生的创新意识。
数学课程标准》提倡要学生“学生活中的数学，学有用的数学”。
在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“布置联欢会场”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中**、发现事物的规律，培养学生初步的观察、推理能力。
接下来的学习，通过生动活泼的课件，充分调动了学生的多处感官，环节清楚，层次分明，有张有弛，学生一直处于“玩中有学，学中有乐”的状态中。当学生认识了规律，并积极探索规律的时候，让他们摆一摆规律，玩一玩规律；当他们在学中感到累时，让他们舞一舞规律，感悟规律的多种形式。整节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态中。
3、注意感性经验的积累，培养学生猜想意识和能力。
这节课我注重创设了让学生“猜”的环节，让学生发现、探索，积累经验。如：猜下一面小旗是什么颜色？
下一个灯笼是什么颜色？等都是让学生先自我感受再听别人意见，给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，培养学生大胆猜想的意识和能力。
在这节课中也存在以下不足的地方：
1、上课的语言比较生硬缺少儿童化，缺乏亲和力。
2、对学生评价的语言、方式比较单一。
3、对于课堂生成问题灵活处理能力还不强，缺乏教学机智去及时的引导清晰。
这次青年教师比武活动，让我感受很多，其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还有很多很多，在以后教学中我会更加努力学习，取长补短，也非常期待自己驾驭课堂的能力越来越强！
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