《解决问题》说课稿。
执教者：谢银勇。
一、说教材分析
1．教学内容：
这节课是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》的有关6和7的《解决问题》的一课时。这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。
2．在教材中的地位与作用。
本节课是在学生学习了的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力，对解决问题提供了思想方法的指导。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
二、说学情分析。
一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我们在课堂上总会正面引导。 一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。
所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学。
三、说教学目标。
1．认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2．会用6和7的加法解决生活中的简单问题。
3．培养学生观察能力和语言表达能力。
4．体验学数学、用数学的乐趣，初步感受数学与日常生活的密切联系，渗透热爱大自然的教育。
四、说教学重点与难点。
1．重点：认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2．难点：提高学生解决问题的能力。
五、说教法。
情景教学法，多**教学法，启发教学法，谈话教学法。设计意图：本节课中我们遵循教师为主导，学生为主体的原则，按“361课堂教学模式”通过运用情景教学、多**教学、启发教学、谈话教学等教法，让学生通过动手操作、合作交流、小组汇报等多种手段激发学生的学习兴趣，让学生感到容易学、愿意学，并设置适当的追问，**，让学生来主宰课堂，成为学习的主人。
六、说学法。
观察发现法，启发式**法，课堂交流法，提问解答法。设计意图：好的学习方法才能培养能力，在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习和解题方法，通过观察发现法，启发式**法，课堂交流法，提问解答法等学法，让学生自己动手操作，动脑思考，动口表述，培养学生的观察，分析，概括，记忆，表述的能力。
七、说教学过程。
（一）尝试体验：
1）激趣引入：（约3分钟）
复习旧知。情景引入。
2) 自主学习：（约10分钟）
观察图画，你从中获得了哪些数学信息？有什么问题？
二）导学体验：
1）展示交流：（约10分钟）
图里有什么？认识大括号和问号的意义。
告诉了我们什么？要解决什么问题？
怎样解答？解答正确吗？（再次合作学习）
再次反馈，数的方法，交换位置的方法，减的方法……
2）检测反馈：(约4分钟)
完成46页做一做题目。
三）深化体验：
1）深化拓展：（约10分钟）
教材48页第一题的加法。
从不同的角度解决问题。
2）总结反思：（约3分钟）
小学数学人教2019课标版一年级
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