新课标下的小学英语“情趣教学”漫谈。
作者：张剑萍。
**：《学校教育研究》2024年第24期。
随着课程改革的不断深入，教育事业的发展也进入了一个新纪元，提高学生的能力和素质愈来愈成为社会和时代的迫切需求。在此形势下，英语教学也进行了改革。为了应对这一改革，我认为在保持原有的英语教学基础下，更应该捉住“情趣教学”，以求促进教育改革与发展，全面推进素质教育，取得良好教育教学效果。
教育心理学还告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。
根据这一特点，利用多**实**景教学，激发小学生的兴趣，使他们产生学习动力。作为现代教育者，要经常利用**、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具进行教学。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：
this is a pen.又指着铅笔说：that is a pencil.
然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、**、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor， nurse， teacher， farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。又如，在教学《at the zoo》一课中动物单词的时候，我在屏幕上画了一个运动场跑道，然后说：“同学们，今天是动物王国的运动会，你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗？
下面老师**一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物？”一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，学生急于知道是什么动物。当电脑课件中发出“mew， mew…。
”的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“cat”，并让学生模仿猫叫的声音，一下子课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。这种声音和形象相结合，语言和情景相交融的课堂气氛，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。这样既有利于激发小学生的学习兴趣，增强学习动力，又充分挖掘学生自身的潜能，从而提高教学质量。
二、创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。
学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。如《at the market》一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型：
“how much are the…？ 在教学时，我用多**设计了一个动画，动画的大概内容是：一个小孩为了证明自己是个好孩子，要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃，于是到市场去买需要的蔬菜与食物，在小孩买每一样东西的时候，他都会用上句型“how much are the…？
新课标下小学英语“情趣教学”浅见
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