作者：杨晓明。
**：《校园英语·中旬》2024年第08期。
摘要】英语课程标准提出，在英语教学过程中，要添加一些情感因素，如自信、兴趣、动机、意志和合作精神等积极情感。在英语教学中展开情感教育，要根据学习阶段学生身心发展规律和行为特点，依照学生情感发展规律，并且综合考虑英语学科特征，将英语教学与情感教育互相融合，设计相应教学活动，在浓厚情感氛围中激起学生对英语学习的欲望，提升学生情感体验。
关键词】新课标；小学英语；情感教育。
作者简介】杨晓明，福建省三明市尤溪县梅营小学。
英语教学不仅是一个知识获取和语言习得的过程，也是一个情感交流的过程。在英语教学过程中，开展情感教育，不仅可以帮助学生提升对英语教学的兴趣，也有助于提高课堂教学效率，同时，情感教育在一定程度上影响着学生的心理状态和行为习惯，帮助学生形成正确的人生观和世界观。作为英语教师，应当积极重视情感教育的实施，改善传统教育教学观念，吸取传统教育教学的优点，结合学生实际情况，在教学中浸润情感教育。
我将结合自身实际教学经历，谈一谈新课标倡导下在小学英语教学中开展情感教育的实践。
一、注重发掘教材中情感因素，利用文本开展情感教育。
教材是英语教学过程中的最重要材料，编者在小学英语教材编写过程中积极结合了小学阶段学生的心理特征，对引导小学生用正确思想和思路去看待问题具有良好的作用。所以，作为英语教师，应当最大限度地帮助学生发掘教材中带有的情感因素，如亲情、友情等，或者坚持、自信、诚信等积极品质，让学生在教师的引导和课本的熏陶下形成情感理解，这样，学生不仅收获了英语基础知识，而且对教材文本中饱含的情感产生共鸣。
二、适当创设富有体验的环境，在情景中促进情感教育。
对于小学阶段的学生而言，单纯地课本教学常常会显得沉闷苍白，很难激起学生的学习兴趣，也无法准确地让学生理解我们要向他们传达的思想，学生的情感体验大打折扣。因此，作为英语教师，我们要注重在课堂教学中积极引入一些多元化元素，如挂图、多**、角色扮演等，为学生创设能够真实体验的教学情境，提供浓厚的情感氛围，帮助学生在这种氛围中产生情感上的共鸣，这样学生不仅学习了新知识，还获取情感上的体验与感悟，得到思想上的升华。
比如，在新授外研社版（三年级起点）五年级下册《i went there last year.》这一课时，帮助学生学习本课的基础知识之后，让学生操练“where did you go？”“we went to...
we visited...等基本句型，然后让学生交流自己去过的一些风景名胜，或者自己了解的一些风土人情，接着向学生抛出话题：在旅游过程中，你看见过哪些不文明行为，如乱写乱画、随地吐痰、乱扔垃圾等，让学生相互之间交流，谈一谈自己见到的一些不文明现象。
然后，利用多**设备为学生**一些社会中常见的不文明行为，如在图书馆或影剧院等安静场合高声喧哗；在超市中拆封、试吃、不排队、插队等不文明行为屡见不鲜；在公共场所随处吸烟、乱丢烟头、随地吐痰；在墙上乱写乱画或肆意张贴等。通过多**设备让学生直观感受社会中存在的不文明行为，震撼学生的心灵。在课本之外对学生开展情感教育，树立学生文明出行的意识，培养学生努力提升自身的文明素养，争做优秀公民，并且在他人有不文明行为时，能够出于自身道德意识进行制止。
三、开展多彩的英语实践活动，课堂之外拓展情感教育。
英语学习的意义之一就是帮助学生多掌握一门语言技能，方便学生对外进行交流。因此，实施英语情感教育，除了在课堂上，还要积极将情感教育引申到课堂之外，利用课外时间开展英语实践活动，既达到知识的活学活用，又充实学生的课外生活，在课外提升学生的情感体验。
比如，外研社版（三年级起点）四年级下册《i helped mum.》这一课是学习运用一般过去式谈论过去的活动和事情，课堂上首先帮助学生学习基础知识，并且操练学生运用动词一般过去式的能力，然后，要求学生利用周末时间，细心观察父母的周末活动，并且在家中承担一些力所能及的家务事，让学生体验做家务以及感受长辈的付出与辛苦，最后制作成一张家人周末活动的海报，在下次英语课堂上向大家描述。又如，在学习外研社版（三年级起点）五年级下册《she visited the tianchi lake》这一单元时，获取课本基础知识之后，让学生在课后时间利用地图、电脑等了解中国地形，找出一些中国地势上具有明显地理标志的地点，然后在课堂上向同学和老师介绍，并且将这次课下活动引申到画报的形式上，让学生进行手绘地图。
通过一系列的课外活动，让学生主动了解祖国的锦绣江山，引导学生从地理上关注祖国，激发他们对祖国美好河山的向往和热爱，增添学生的爱国之情。
新课程标准提倡情感教育，情感教育是小学英语教学的重要组成部分。它不仅帮助学生更好地学习和理解英语这门语言，还帮助学生唤起潜在的积极情感，辅助他们建设更完全的人格。因此，教师应努力与学生建立平等、宽松的师生关系，积极转变传统的教学观念，结合新课程标准的内在要求，探索更有效的实施情感教育的途径，善于使用教材，探索教材中隐藏的情感，通过现代化设备激发学生主动学习英语和积极参与活动的兴趣，组织课外活动，扩展情感教育，从而在更大称度上发展学生的语言运用能力和思维能力，促进学生综合人文素养的提高。
2]梁晓玲。在小学英语新课改教学中实施情感教育[j].新课程学习（中），2012（11）.
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