摘要：英语口语教学可以让学生进行简单的交流，为以后的学习打好基础。分别从时间、内容、环境、评价这四个方面阐述了对新课标下的小学英语口语教学的看法。
关键词：小学英语；口语教学；交流能力。
小学英语课程教学基本要求（试行）》规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，在英语口语的教学中，我们应该自始至终将这个要求贯穿在整个教学过程中，将传统“哑巴英语”教学转化为一种“新理念英语”教学，让学生在新课堂中用英语“畅所欲言”。
一、口语要从娃娃抓起，开设低年级口语课。
儿童心理学的研究显示，孩子们刚入小学，对周围的一切都很感兴趣。因此，这也为我们在小学低年级开设英语课程提供了科学的依据，教师可以引导他们运用英语来探索新的学习环境，认识新的朋友，开设小学低年级口语课，教授基本的英语日常交际用语，如，good morning/ afternoon/ evening/ night. hello， nice to meet you.
等等。充分利用低年级学生语音模仿力强、学习记忆力好等特点和优越条件，使他们在学习语言的**时期打好一个较坚实的基础，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起到极其重要的作用。同时，英语口语也可以为低年级学生养成文明交往的好习惯打下基础。
二、发掘多彩口语教材，充实学生口语资源。
教师可以适当增加一些与本单元同类型的单词，如，动物类、水果类等等，或者可以把下一单元中的单词提前教，也可以教授一些与课本中近音或形似的单词，如，教授“bottle”瓶子时我也引入了“battle”战争这个单词，告诉学生发音时口型标准的重要性。还可以要求学生根据学过的单词，或者用英语说学过的童话小故事等，如“fox假tiger威”等，鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
小学英语口语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感，有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
三、运用多样媒介载体，丰富口语练说环境。
在小学英语口语教学中还可以尽量采用多种**的现代化教学手段，充分利用录音机、vcd机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
另外，教师应该身体力行，尽量用英语上课，为学生提供英语语境，让他们尽可能多地接触英语、感受英语。对于较难的部分，教师在课堂上课时可放慢语速，或用身体语言（body language）让学生明白意思，极难的部分可略作中文译述。刚开始，学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，多一些重复，让学生反复感受，渐渐地学会熟悉教师的语言，就能融入学习中去，这样教师就可以带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快、活泼的语言环境，提高口语水平，有利于加强学生的语感。
四、针对特定口语目标，建立单独评价机制。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。因此，教师可以运用一些小竞赛和评选的形式丰富评价机制，比如，可以推选出班级中英语发音最标准的、日常交往中英语单词说得最多的、朗读英语句子语调最协调的……然后给他们“封王”评奖，让学生的英语口语更全面地发展，还可以针对教师本身在训练学生英语口语时所采用的练习方法定期举办一些比赛，合理使用奖惩，不断激发学生说英语的兴趣和参与的积极性。
理论与实践是密不可分的，因此，我会在以后的教学中继续践行并修正我的观点，充实我的教育教学方法和理念，力求做一个三思而后行、行后有反思的开拓型教师，努力让学生在英语口语方面做到敢说、会说、乐说！
2]周玲。合作学习策略在英语教学中的应用。南平师专学报，2004（3）.
作者单位江西省赣州市宁都县竹笮中心小学）
小学英语口语教学
作者 李萍萍。读写算 2013年第44期。摘要 小学英语已经在全国普遍开展，但是小学生的口语水平仍不见提高。小学生口语水平的提高关键在于教学方法。口语教学是小学英语的一个非常重要的环节。如何在有限的英语课堂教学时间和空间内，让学生从不能说 不敢说转化到积极 主动地敢说 会说的境界，本文提出以下几点措...
小学英语口语教学
英语是一种语言交流的手段，以往中国英语教学由于受考试制度的影响，一直忽视口语表达能力的培养。结果，我们的学生很难面对面用英语进行交流。随着时代的发展，越来越多的教育者和学生已经开始认识到提高口语教学的紧迫性。小学阶段英语的学习是学生学习英语打基础的关键时期，是培养良好学习英语习惯的开始。良好的开端是...
小学英语口语教学
小学英语口语教学情景式口语教学法 让学生想说在中国的英语课堂上，有很多学生不愿开口说话，担心自己开口会说错，会遭人耻笑。这样 不语 的学生在课堂上始终处于被动位置。根据这一点，教师应给学生创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍，渐渐地让学生产生想用英语表达的愿望。小学生的形象思维能力高于抽...