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重视确立学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性，就能为学生个性的全面发展提供更多的机会。为此，我在英语课堂教学中坚持以“自主性、活动性、创造性”为指导原则，努力创设素质教育的课堂英语新教法。
口福建省邵武市东关小学。
池小芳。二、强调学生的活动性。
活动性强调学生作为主体参与课堂教学。英语课堂教学要教会学生如何用英语，而不仅是懂得英语知识。让学生积极参与教学过程，在参与中得到训练和氛围。
一。重视学生的自主性。
自主性是指学生的自身产生的一种对学习的需求，这种强烈的求知欲，把“要我学”变成了“我要学”。要让学生自主地学习，本人认为在课堂教学中应做。
到：一）重视师生之间思想的交流，情感的交融，创。
设一种轻松的使学生能够自主的课堂环境。心理学资料证明，人在轻松、愉快的情绪下思想活跃，会自在地展现自己的才能。为此我在平时教学中注重自己的教态，使学生感到可亲可敬；语言简明，节奏感强，略带诙谐性，并多用鼓励等，通过和颜悦色的面部表情和放松的体态语言唤起学生友好、愉快的情态体验，从而调动学生积极性，创设轻松和谐的学习氛围。
二）要激发学生的学习兴趣。我一方面，利用新教材的趣味性和实用性激发兴趣。如上第一册第一课教学礼貌用语时，要求学生第二天用它们来向我问好，果真第二天有很多同学用向我问好，有的还向其它学科老师问好呢！
我在课堂上及时表扬了这些同学。这样我从一开始就把学生吸引到英语学习中来；另一方面借助教学手段激发兴趣，如组织比赛、猜谜、游戏等活动。例如教两单词时我就用了猜谜的方法，我反复**录音。
让学生逐句听，看一看谁猜得快？
第三，运用电化教学和情景教学意境诱发兴趣。我平时上课都准备好三用机，让学生模仿标准的读音，或**电脑制作课件中的情景，让学生根据情景组成对话，从而进一步激发学生学习的自主性。另外在教学中，我一直提倡以学说为主，注重学生的日常表现，每个班级开学初都发给一本小册子，让同学负责登记每一堂课的表现，表现好的画上小红旗，作为期末成绩评定等级１／３的依据；小组活动优胜的也获小红旗，占期末成绩评定的１／４所有学生都很注重自己的每一。
堂的表现，学习热情高，生怕自己没有主动表现的机会。
三）要重视学习能力的培养。增强成功体验。“外语不是教会的，而是学会的”。
在进行教法研究的同时，也要重视学法指导，如用迁移规律记忆单词，用回忆法记忆课文及对话等，帮助学生及时总结经验，对于他们的进步及时表扬，使各学生无不体验到成功的喜悦，这样，学生自主性得到进一步加强。
发展。“活动性”应贯穿于英语课堂教学的全过程。
一）以知识点为中心组织多元化的活动。如教表示人体部位名称这一课，我就让一个学生念单词，其他同学边念边指自己身体的部位，这样在课堂上调动学生各种感官协调活动，在活动中理解本课新知识点，培养“听、说、读、写“的技能。再根据学生的学习水平，个性特点等，由教师引导进行个体、双人、小组、排、行、半班、全班等多元化活动，使学生学会基础知识，达到本课时的教学目标，为英语交际打下基础。
二）以交际为中心进行多样化活动。如看图说话、情景交谈、角色表演等，为学生创造交际实践的情景，鼓励学生大胆用英语交际使讲台变成舞台，在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。同时，也使学生的个性、特长得以发展。
在一次全市公开课教［ｅｉ毋］两个音标时，我仔。
细讲解元音字母ａａ在开音节和闭音节中的读音规则后，让学生一口气做了三个游戏进行巩固。首先在黑板上用简笔画形式画了一棵苹果树，接着就随意将写好的含有元音字母ａ的单词贴在树上，例如让学生充当猴子角色摘下苹果装入含有［ｅｉ毋］的两个箩筐中。待学生认定后，我边**预先制作好的电脑幻灯片，边说让电脑当裁判，来评定。
学生的对或错答题正确的学生就会高兴地叫起来“耶”，我就及时表扬他们，发给“小红旗”鼓励；或让学生搭上两列不同的火车旅游；还可让两个学生扮演熊猫妈妈，让拿到［ｅｉ儿毋］的“小熊猫”找自己的妈妈，这些游戏加深了学生的记忆，收到了良好的效果。
三、提倡学生的创造性迎接新世纪的时代挑战，在课堂教学中，我始终为学生创新能力的培养提供适宜的环境。如前５分钟的“开放性”教学。进行形式多样如有两位同学用英语表达了下列内容：
在作了值**告对话后，提出了今天是教师节，倡议全体同学向我表示祝贺。于是大家都异口同声地喊并且在自制的卡片后面写上英语祝贺语，创造性地使用英语表达自己的思想，得到了教师的赞许和鼓励。这样说的同学有成功感，听的同学也有新鲜感。
开放性”教学为学生主动发展提供了良好的条件。
自主性、活动性、创造性是互相联系、互相作用、互相渗透的。以“三性”为指导所创设的英语课堂教学氛围，定能为学生的个性发展和素质的优化提供良好的条件，发展了学生的思维能力和自学能力，为进一步学习英语打好基础。（责编蓝鹤作）
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