作者：李长平。
**：《新课程研究·基础教育》2023年第03期。
摘要】领会课改精神，重视课前预习，教学中应用任务活动抓整体阅读，补充课外泛读文章，培养学生阅读技巧，养成良好阅读习惯，提高学生英语阅读能力。
关键词】任务活动阅读技巧阅读习惯课外泛读。
新课程标准对阅读技能(五级)有明确的要求：能根据上下文和构词法推断、理解生词含义；能理解段落中句子间逻辑关系；能找出文章的主题，**故事情节的发展和结局；能根据不同阅读目的运用简单阅读策略获取信息；课外阅读量达到15万词以上；更为重要的是，阅读是人们学习英语的重要途径，获取信息的重要手段。学生的阅读能力直接影响着学生终身学习和可持续发展。
近年来，阅读理解在考试中占很大的篇幅。然而，英语阅读教学往往是**课文录音，学生跟读。随后就课文**现的新语言知识进行讲解，学生过分依赖老师讲解。
导致学生厌学，教师难教；面对成绩，学生伤心，教师揪心，家长痛心。
新教材力求摆脱这一教学模式。提倡采用任务型教学法，使教学过程任务化，任务的确定以学生的学习实际和兴趣为出发点，设计目的明确，操作性强的活动任务。学生积极参与，实现玩与学，用与学的有机结合，更好地发挥学生的主动性和创造性，轻松提高阅读能力。
1.重视课前预习。课前布置任务进行预习，了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这也可培养他们的自学能力，为终身学习奠定基础。
2.以学生为主体，任务活动中狠抓课文整体教学。在学生任务活动了解文章内容的基础上进行语言操练，课文应作为一个整体来教。
不能见树不见林，一味分开讲语言知识点。教师要努力培养学生独立获取知识、信息的能力，要引导学生运用已获得的知识，用自己的观点去剖析问题和解决问题。
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