学习新课标

学习新课标践行新理念。

让小学数学课堂展现新气象。

数学组姚林梅。

让小学数学课堂展现新气象。

从教以来，经历过大大小小的实验教学改革很多次，对我的成长和自己教学风格的形成有着举足轻重的作用。下面我**自己自课改以来教学方式的变化。

一、在有趣情境中亲近数学。

数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”对于低年级的小学生来说，他们的年龄小，充满了稚气与童真，会更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。

在课堂上当他们遇到有趣的事物时，就会不由自主的融入到课堂气氛中，积极开动脑筋，去**解决问题的方法，感受数学学习的乐趣。在教学平均分时，我问：熊猫、兔子喜欢吃什么呢？

……现在我们就来研究——平均分（板书课题）。创设这样的提问，一下子让学生的注意力集中起来，而且能够激发学生们的学习兴趣。是学生的思维在短短几分钟内活跃起来，融入到探求新知识中。

生活中处处有数学，到处存在着数学思想，创设有趣的情景，让学生能够积极的亲近数学，参与数学活动。例如教学“循环小数”一课时，我创设了这样一个情境：全体学生起立，学生们在班长响亮的1—2—1的连续口令中原地踏步。

跑着跑着我问：如果班长不喊立定，那么我们会怎么样呢？大家说：

我们会一直不停地跑下去。在学生们所熟悉的生活场景中真正理解了“循环”—一个数字或几个数字依次不断地重复出现。

二、在数学活动中体验数学。

设计有效地数学活动，让学生大胆的去**，对学生在探索中初步形成的不完善、不准确的认识给予肯定和鼓励，在比较、质疑中逐步形成正确的数学结论和知识。在执教《认识面积》一课时，为了解决面积单位问题，我让学生用象棋子、围棋子、军棋子和小纸片等面积大小不同的材料分别去摆相同的长方形、正方形。学生摆完后我问：

为什么同样的图形，而棋子的个数却不同呢？通过小组交流、分析、讨论，感受到必需用统一面积单位。在此基础上，我问“四种材料中哪种测量最精确？

”再次让学生在猜测、操作、交流活动中，形成“小纸片—方格纸—数方格”从而用统一面积单位测量图形的大小。这样让学生在数学活动中体验数学。

三、在解决问题中实践数学。

数学课程标准》特别指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”也就是说，学习数学应该满足学生未来的生活、学习等方面的需要，引导学生在自己熟悉的生活背景中发现数学、运用数学、掌握数学，让学生们感受到数学学习的价值。

在执教“植树问题”一课，为了理解植树与间隔之间的关系，第一个环节是“出示题目—分析条件—尝试解答—指名板演”，题目：“同学们在全长1000米的小路的一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽），一共需要多少棵树苗？”学生板书出现三种列式÷5-1.

你们认为哪一种符合题意呢？引导学生同桌交流，小组讨论，再由小组汇报，全班交流，并用线段图帮助学生较好的理解三种不同的列式情况。这样学生在数学活动中较好的解决了两端都种、一段种一段不种和两端都不种的三种现象，实践了数学。

在教学中，创设有趣的情景，可以使学生在愉悦的气氛中求知；设计一种活动，可以使学生在操作中学会知识；找到生活中的原型，可以让学生用数学知识解决问题，从而让学生在体验中亲近数学，在体验中学会学习，在体验中实践数学。