学习新课标

学习新课标，改进教学策略。

江海小学封孝长。

为了更好地适应新世纪对人才的需求，培养更多的精英人才。***、***提出了全面实施素质教育的决定，突出一代新人的思想品质，创新精神和实践能力，对教育和教学工作提出了更多的更高的要求。这就要求我们广大教师要适应时代的要求，接受新观念、新思想，不断学习，自我加压，自我充电，自我更新，用新的思想知道自己的教学。

通过对新课标的学习，我在教学中是这样处理“分数的意义”的教学。

捕捉生活现象，引入新知。

捕捉生活中的教学现象，就是在数学教学中联系生活中的实际问题，挖掘实际生活中数学知识的内涵，让数学更多的联系实际，贴近我们的生活，达到生活材料化，数学教学生活化。

现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是我们教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活现象，采集生活教学实例，为课堂教学服务，如教学分数的意义，引入课题时，我先请一位同学把一根美丽的红头绳分给两位同学，边让学生边分边说，引出本节课的关键“平均数”，接着问这两位同学，他这样分你满意吗？

这样利用人分物品的生活现象，引入“平均数”不但使学生增加了动手操作的机会，而且使学生赶到新颖、亲切，对学生产生兴趣，油然而生产生一种好感，感受到数学与我们的生活同在，并不深奥、神秘，同时也激起了学生大胆探索数学的兴趣，做到一石激起千重浪的效果。

转变学习方式，获得新知。

新课程标准大力提倡自主式、合作式、探索式的学习方法，强调学生是学习的主体，为不同层次的学生提供参与学习，体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效的沟通，在探索性学习中，通过设置问题情境，让学生独立自主地发现问题，通过观察，比较，交流等活动，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的人才具有重要的意义。

如教“分数的意义”前我先提出问题：关于分数，你已知道了什么？让学生主动地面对新知去再现旧知，并通过交流相互启发补充，接着提出：

关于分数，你还想知道什么？然后让学生带着问题去自学课本，并把获得的知识在班级中相互交流，增强学生自主学习的意识和能力，同时也提高了他们归纳和总结的能力。在小组讨论和交流中，做到小组有分工，人人有事做，每个学生都可以发表自己的见解和收获。

这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围，在这样的学习环境中，即使是学困生，他的自卑感也会消失，在讨论交流合作学习中，有利于培养学生的团结合作精神，是学习过程更好的成为学生发现问题，分析问题和解决问题的过程。

发展个性，创新学习。

新课标同时提出让学生有个性的学习，强调培养学生的创新意识。

创新意识的发展，依托于个性的充分发展。要发展学生的个性，就要发展学生的批判思维能力，使他们富于冒险心，好奇心，挑战心和想象力等。还要鼓励学从多方面，多角度去理解问题，允许独立从事探索活动，不排斥学生的错误和失败，公平公正地对待每一个学生。

发展个性，创新学生要求教师吃透教材，努力为学生的思维活动提供最大限度的伸展空间，让学生有机会充分展示自我。如在教学分数的意义时，为了强调学生对“若干份”，“一份”和“几份”的理解，我为学生提供了一个发展个性的平台，出示填分母、分子的分数，让学生自由填，并让他们说出所填分数的意。

义。于是学生展开思维的翅膀，尽情地飞翔，同时也可以看到学生创造思维的展现。

游戏学习，体验新知。

课后练习使学生获取新知，形成技能，发展智力的重要手段。如果能把练习内容寓于游戏内容中，就可以把他们从枯燥无味的联系中解放出来，唤醒他们主动参与联系的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生意趣盎然地再一次追求成功的心理，使课堂教学真正成为探索知识的乐园。

在做本节练习时，我设计“那乒乓球”的游戏，这样把枯燥无味的练习变成了丰富多彩的游戏，学生兴趣浓，情绪高，思维活，反应快，在玩乐中获取知识。这样设计符合新课标的思想，创设了能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。

通过学习新课标，我知道在教学中，只要在课堂的教学结构，教学过程，教学体系上有全新的思想，进行改革，进行设计，当老师要会蹲下身来看学生，用学生的眼光审视学习内容，想学生之所想，疑学生之所以疑，那么提高学生的素质就指日可待。

学习新课标

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