魏红星。如皋市白蒲镇初级中学，江苏如皋。
摘要：本文根据新课标要求，就在新课标下提升初中。
＝１时，得ｙ＝ｘ顶点不在第四象限，ｎｎ一１时，ｙ＝顶点。
数学有效学习效率进行了初步阐述。
关键词：新课标初中数学有效教学学习能力学习思想在第四象限 ．ｙ
一抛物线与ｘ轴。
新课程标准下，进行提升学生大学习能力水平的有效的另一交点为（３，顶点（３ 一９／４对称轴ｘ＝３图像如图所性教学，已经成为新课改和素质教育的主要途径和手段。学生示。．ｂ由对称轴的性质可知点作为学习活动的重要组成部分，在学习活动中进行有效学习，是与之相对应的要求和目标。
由于受应试教育思想影响，很多ａ的横坐标 １，又在。
上．．．一。
初中学生在强制教学手段教育下，学习成绩得到了提升，但学２ ．矩形周长为６。
习能力、学习效率却没有有效提升，出现了学生做题能力强，②设。
思维、动手能力差的现象。在新课程深入实施的今天，如何真矩形。
正实现学生有效学习．成为广大教师进行探索的重要课题。我在此谈一谈自己的一些想法和体会。
周长为ｐ＝～一一点ａ坐标一。
善于抓住学生主体特性进行教学。激发学生学习潜力学生是教学活动的主人，是学习活动的主体，在整个教学为（１／一４／５
活动中占有十分重要位置。学生要进行有效学习的前提和基又如：已知点一一２５）在函数ｙ—ｌ的图础．就是要实现学生学习主动性的有效激发。因此．教师要善像上，则ｘ…ｘ的关系为。
我有意给出了“因为１＞一２５／一。
于转换角色，深入学生中间，采用个别交心，集体谈心、班会掏２５，所以ｘ．＞的错误答案，引导学生进行思考，学生发现。
心、家访谈话等形式，与学生进行真诚沟通，及时了解疏导学反比例函数ｙ一１，ｘ的图像是位于第。
二、四象限的值为双曲线，生的不利情绪．充分激发学生学习的能动性。同时，要根据学且在每个象限内，丫随ｘ的增大而增大。当ｘ＜ｏ时，ｙ＞当ｘ＞０生学习上的个体差异．更多地关注学有困难的学生，经常了解ｏ。
因此。在解答时，缺少了“在每一个象限内”这一条件，所以学生实际，帮助学生树立学好数学的信心。在课堂教学中，要正确答案为。
改变教师一统课堂的模式，把学生作为课堂活动的主角，有意安排一些活动，让学生自己做老师，自己学习知识，研究教材，在教学中，教师抓住知识点进行问题的教学，可以将所学内教授知识，从而实现学生自主学习能动性的有效提升。
容设置到问题中，引导学生进行错题**，充分激发学生**知。
二、善于抓住数学知识特点进行教学。提高学生学习能力识的能动性．增强学生积极思维的潜在动力，实现学生对所学知数学学科作为基础知识的重要组成部分，在整个学科教识和内在关系有全面认识，促进学生学习能力的有效提升。
学中具有十分重要的作用。数学学科以它内容的严密性，结构。
三、善于抓住数学典型问题进行教学。增强数学思想水平的整体性，问题的包含性、内涵的抽象性等特点，对学生学习抓住重点．津贴难点。进行教学能够达到事半功倍的教学效能力的培养具有重要的促进作用。
新课程标准也明确指出：果。因此，教师要善于分析课堂教授内容，选用能够体现知识点“要注重数学概念、法则等内容的教学，通过指导学生解题的。
的例题，让学生进行思考，引导学生运用配方法、换元法、综合方法．提升学生思维创造、探索实践、互助合作等方面的能。
法、分析法、反证法等数学方法，进行问题的解决，实现学生数形力。”由此可见．教师在教学中要善于抓住每一节课知识内容结合、分类讨论、化归与转化等数学思想的提高。如：
如图所示，的特点．进行针对性教学，提高学生进行问题、思维探索的能已知求证：ｄｃ上ａｃ。
力。如在二次函数知识教学时，我出示了如下习题：
我引导学生进行问题的分析，发现这一证明题，要证明ｄｃ＿即。
已知抛物线为常数）。求：
可以采用数形结合，转化和。
１）当抛物线经过坐标原点，并且顶点在第四象限时，求。
化归的数学思想进行解答，利用“三线合出它所对应的函数关系式。
一。进行问题的证明。在我的引导下，学（２）设ａ是（１）所确定的抛物线上位于ｘ轴下方，且在对称轴。
生采用作ｄｅｊ于ｅ，通过已知条件，左侧的一个动点，过ａ作ｘ轴的平行线，交抛物线于另一个点ｄ，通过边角边的判定．求证出从而求出ｚ＿ａ再做ａｂ上ｘ轴于ｂ，ｄ上ｘ轴于ｃ，①当ｂｃ＝时，求矩形ａｂｃ的周。
ｅｄ：得到ｄｃ上ａｃ。也可以采用延长ａｃ到ｆ，使ａ，连长。②试问矩形ａｂｃ的周长是否存在最大值？如果存在，求出。
接ｄｆ．证明根据三角形“三线合一”定理，得出这个最大值，并指出此时ａ点的坐标；如果不存在，请说明理由。
ｃ＿ｌ在典型性问题教学中，教师引导学生进行数学方法和数学生在问题的分析和思考中，发现第一题实际上是对函学思想的实际运用，能够对学生良好数学思想的形成打下基础。
数抛物线知识的复习和考查。第二题实际上是将抛物线知识总之，要有效学习，关键在学生。教师要在教学中，善于挖与四边形知识进行融合，考查学生综合运用的能力。
掘学生潜力，利用丰富教学因素，注重学习能力培养，实现学。
学生进行解题过程如下：（＇由已知一１。当。
生学习效率的有效提升。
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