文科女生对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度维敏捷、表达准确；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对折的勇气和战胜困难的决心。
特别要针对文科女生的弱点进行教学，多讲抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力要求较高的内容，要求通通解通法和常用技巧，注意速度训练，适当增加直观教学；揭示实际问题过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与，培养自学能力。
教学中要编制“套题”、“类题”、“变式题”。让文科女生学会５教学中要重视讲新带旧。从而提高对新知的学习效率和效果。培养触类旁通．培养灵活应用的能力。
综合能力。由于课堂信息容量小，知识单…，在老师的指导下，文科女生般能文科女生抽象能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用．卜。听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。
较低，她们能完成。但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的因此，教师要结合讲授新课组织复习，也可以通过基础知识的训练，使学理解掌握和能力提高。因此，教学中要编制“套题”、“类题”、“变式题”，并生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．
的作用。教学中要多讲通解通法和常用技巧．揭示实际问题的空间形式和数综上所述，只要我们因材施教，以思维品质的优化为目标，非智力因■关系。培养“建模”能力。
素的培养为手段，满腔热情地帮助文科女生学好数学，并辅以必要的学法在数学学习过程中，文科女生在运算能力方面规范性强、准确率高，指导，提高女同学的思维品质和对数学的兴趣，使每个文科女同学都爱学但运算速度偏慢、技巧性不强：在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条数学、都学好数学。
理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思。
新课标下激发初中数学学习兴趣之我见。
任静。重庆万州外国语学校重庆。
万州４０４摘要】兴趣是第一老师，没有－ｘ－
学习，就没有学习的成功；所以，我们在教学中，要努力培养学生的学＞－７兴趣，让学生在快乐中学习，在。
快乐中成长。
关键词】新课标；初中数学；学习兴趣。
美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”学新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提。
生是教学的主体。如果学生对数学学习产生了浓郁的兴趣，这必将促进数出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节学学习的创造性态度当我们对数学有兴趣时，就会很投入地学习，而且中进行，具体做法：
印象深刻，并能激发人的潜在的数学才能，由此推动数学学习的不断深入。
．１培养阅读习惯。方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表和数学素养的不断完善。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他们的思示”时，可出示阅读题：
我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么想就会活跃起来，显得精力格外的充沛，记忆和思维的效果也会极大地提来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？
高。教师要想培养学生对数学的兴趣，教师要对教学的内容进行深刻的分阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；
或有计划地组织析，举的示例应具有实际性、开放性、探索性以及可理解性。这样方能更学习小组以讨论的形式**阅读内容。
好的引导学生进入到你的教学活动中去。
．２培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进１建立和谐的师生关系．充分把握起始阶段的教学。
入教学所刨设的教学情境，引发他们积极**数学知识，逐步培养他们的“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的思维能力和讨论的习惯特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
３．培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思。
良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想初中学维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
如在教学“平行”前，始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个正如新教材所要求的目标：初中数学起始阶段的教学，侧重消除学生学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。
害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给。
体验数学美感。开辟第二课堂．展示闪光点．激活学生的求知欲学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着。
在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，本学科。体验逻辑的缜密性，体会**的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之。
重视教学艺术的研究．激发学习兴趣美。初等数学中的线段的“**分割”比例为０．６人们在探索自然美求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性，初中数学比较贴进生以及艺术美的过程中发现“**分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美。活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了初中学生情绪易变、举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造。
语），来培养学生持久的学习兴趣，具体做法是：
力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功２．１注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用的喜悦，感觉路就在脚下。
各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些和不可推卸的责任。
在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行识的火药，教学中，教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通学习的魅力，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的会生存、学会发展。数学教学需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。
所学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入以兴趣是不可或缺的动力，培养学生学习数学的兴趣必须从低年级开始重到学习中。视和进行，利用新、奇的事物激发学生的学习兴趣，通过成功的体验和价。
．２充分让学生参与实践操作。新教材还针对初中学生喜欢**、喜欢值的肯定保持学习的兴趣。自主创新精神的起点，为学生提供自主学习的动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优机会，使学生逐步养成多角度分析问题。实践是素质的升华，要巧妙的结化课堂结构，以激发学生的学习兴趣此外，在教学中教师的语言的精练、合实际生活中的问题。“亲其师”，才能“信其道”。
因此在数学教学中，教语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学师要热情关心每一位学生，尊重学生，鼓励学生，使他们感受到教师的关生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。爱，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生。
注重学习方法指导．培养良好的学习习惯抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的新教材以“孝导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。
新课标下数学学习动机的激发
作者 史碧清。中学理科园地 2008年第02期。摘要 本文从数学新课标教学理念出发，根据学生的实际情况，了学习动机的重要性 分析了在教学中激发学生数学学习动机的方法。通过创设情景问题 设立明确的学习目标 采用多样化的教学方式 开展适当的学习竞争等多种方法激发学生的学习动机，从而实现新课程的教育理念。...
新课标下如何激发学生学习数学的兴趣
义务教育新课标基本理念告诉我们 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，努力激发学生学习兴趣，使他们乐学是数学学习的重要任务，是大面积提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发学生学习数学的兴趣呢？现将自己的体会 如下。一 建立和谐的师生关系，激发学生学习数学的兴趣。一般来说，成...
新课标下如何培养学生数学学习兴趣
数学学习兴趣常表现为喜欢或不喜欢数学。研究表明，随着年级的升高，学生的数学学习兴趣逐渐下降，七年级下学期是兴趣分化的明显时期。但总的来说，在各学科的学习中，学生还是最喜欢数学。数学学习成绩与数学学习兴趣有显著的相关性。浓厚的兴趣产生较大的学习动力，使学生的注意集中于数学学习，以积极的态度投入学习，并...