新课标下如何激发学生学习数学的兴趣

发布 2022-03-24 00:14:28 阅读 6427

义务教育新课标基本理念告诉我们:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,努力激发学生学习兴趣,使他们乐学是数学学习的重要任务,是大面积提高课堂教学质量的有效途径。

怎样激发学生学习数学的兴趣呢?现将自己的体会**如下。

一、建立和谐的师生关系,激发学生学习数学的兴趣。

一般来说,成绩差、对学习不感兴趣的学生,对老师往往有一种胆却心里。他们怕老师提问,是抱着一种消极、畏惧、应付的心理听课的。老师不能在课堂上动辄对这些学生指责,发脾气。

而应热情关怀,循循善诱。无论是面容、眼神、语言,甚至每一细微动作,都给学生以亲切感,带着笑容传授知识,不摆师道尊严,用趣味、生动、幽默的语言,唤醒学生,给学生以亲近感,让他们主动亲近老师,主动参与,主动回答问题。畏惧心理便会在潜移默化中消除,从而对学习产生兴趣。

二、通过赞赏、鼓励,激发学生学习数学的兴趣。

教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么能激励人?没有清醒的理智怎么能唤醒人?

没有振奋的精神怎么能鼓舞人?经常鼓励学生,用赏识和赞许的目光关注学生,往往会收到较好的教学效果,在我们真诚地赞扬学生时,学生会自然而然地显示出友好合作的态度,从而激发学习兴趣。当我们充分相信学生时,学生才会相信自己。

对学生不要总是说“你行吗”之类的话,而一句“我相信你一定行”,会大大激励学生,学习兴趣自然萌发。赞赏要从小处着眼,积极鼓励学生的每一个进步。如当一个差生正确回答一个问题时,你的一个微笑和手势都会给他精神上的巨大鼓舞和支持。

三、巧用比喻教学,化抽象为具体,激发学生学习数学的兴趣。

数学知识原本就比较抽象,各种概念、性质的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂,就得从生活中挖掘素材,发现数学知识,利用数学知识,来提高学习兴趣。

例如“特殊平行四边形”这一课,用比喻教学时,不妨把“矩形”比喻为“香港”;把“菱形”比喻为“澳门”;把“正方形”比喻为“台湾”。学生热情高昂。矩形特殊的性质:

四个角为直角,对角线相等,菱形特殊的性质:四边相等,对角线互相垂直,和香港、澳门的特殊政策互相映衬;正方形具有更独特的性质,和台湾将来回归祖国的特别政策相吻合;无论他们具有怎样的性质,都是平行四边形,和香港、澳门、台湾不管有怎样的高度自治政策,都是中国领土不可分割的一部分相对应。如此教学,学生记忆深刻,兴趣盎然,既教给了学生数学知识,同时又激发了学生渴望祖国统一的热情。

从而培养了学生学习数学的兴趣。

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