《掌声》教学设计。
朱高小学周丽平。
教材简析】掌声》是三年级语文上册的一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾的英子在不得不上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，克服忧郁自卑的心理，变得自信开朗的故事。作者把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，给了我们一次出色的爱的教育机会。
教学目标】知识目标：有感情地朗读课文，理解重点词句。
过程目标：通过抓重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。
情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人。
3、重点难点：
教学重点： 抓住表现英子掌声前后神态动作的词句，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：体会英子内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。理解“掌声”的内涵。
教学准备】、学生课前预习课文：
读熟课文。
⑵ 查字典理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。
、教师准备课件。
教学过程】一）、导学。
1.反馈：回顾上节课所学知识。
2.导入新课：出示一组掌声**，以激发学生学习情趣，导入课题。
出示本课词语请生**车读。紧接着我以轻松愉悦的语调这样娓娓道来：同学们的词语记得很牢固，这节课我们认识一位新的朋友英子，我把学生自然而然的引入英子的世界。
同学们，今天来了很多老师和家长，听我们上课，我们用掌声来表示热烈的欢迎！（掌声响起）刚才我们的掌声代表了欢迎，今天我们就学习《掌声》这篇课文，看这篇课文的掌声有什么不同。（板书课题）
今天老师还要给同学们介绍一位新同学，她就叫英子，她就坐在我们教室的最后角，但是她身体不好，她有小儿麻痹症（出示英子和小儿麻痹症的**）”，介绍小儿麻痹症。
二）自学与互动。
1、自主合作学习，我设置以下三个问题，由学生自主合作完成。
1）找出课文里介绍英子变化前后的句子，并有感情地朗读。
2）划出描写两次掌声的句子，并有感情地朗读
3）挑一处你感受最深的语句读一读，说说自己的体会。
通过以上问题，给予学生充分自由，鼓励学生圈点批注，“不动笔墨不读书”。接着小组交流，最后每人挑一处感受最深的语句读一读，说说自己的体会。然后全班交流。
这里我创设了以自主学习为基础，以合作为途径，以**为目的的开放的学习环境，运用了“自主合作**”法，改变学生的学习方式。同时运用“自读自悟”的方法，让学生通过读书感悟，自己走入文本，与文本对话，以产生独特的个性化阅读体验。
2、互动部分。
这一部分，我采用“悟读法”“读书指导法” “情感体验法”、 情景再现法”，张扬情感。
通过自主合作学习，同学们知道变化前的英子“总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。
朗读感悟：“默默地、早早地、总是、最后一个”等字词品读体会，而后我创设教学情景，请同学们把这句话中的“她”改成“我”并进行朗读，进**景想象体验，完成以下内容：当同学们在教室里说说笑笑时，我当同学们在操场上快活地游戏时，我当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，我并进行朗读感悟，这种情感体验，极易引起学生的共鸣，让学生体会英子是个孤独、自卑的女孩，而后对比变化后的英子开朗活泼。
是什么改变了英子？很自然地就切入了关键点“掌声”！这里我不是按照课文顺序开展，而是首先对英子前后的变化进行对比，激发学生的好奇心，继续引出了掌声的段落。
而后研读“掌声”段落。引导学生对英子上讲台前“犹豫”“慢吞吞地站”“一摇一晃地走”等词句进行朗读感悟，并引领学生展开想象，深入体会小英当时害怕、紧张的心理状态，并把这种感受读出来。
接着我用了“情景再现法”，在教师深情语言的描绘下，学生沉浸在英子走上讲台的紧张与艰难的情境中。导问：这一刻！
英子最需要的是什么？就在此时，热烈的掌声响起。这掌声中包含着最真诚的鼓励和尊重，鼓起勇气讲完故事的英子，再一次得到了热烈的掌声。
正是这爱的掌声改变了英子的一生，使她由一个忧郁自卑的女孩变成了一个开朗活泼的女孩。
而后出示英子的来信，由学生朗读英子的信，读出她所表达的感激之情，是掌声改变了她的生活。
随后我出示一首掌声的小诗，配乐朗读小诗，感情升华到极点，以实现情感目标的教学，引申到在生活中处处需要掌声，时时需要爱，让我们给有困难的人一丝鼓励，给成功的人一些喝彩！
三)、达标。
我会写：掌声是。
掌声是。板书设计。
自卑掌忧郁。
声 ↓自信开朗。
掌声》教案 三年级29课
掌声 教案。执教 韩善梅。一 导入。1.今天这么多老师和大家一起上课，欢迎吗？欢迎 用什么方式欢迎 掌声 你是第一个拍手的，你最聪明，你把掌声写在黑板上，字要写工整，大家看，他写得好，我们怎样表示？用掌声 同学写的真好，教室里响起了一片掌声。2.一起读 掌声，我们就在掌声中上课，齐读课题。请同学们一...
三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册 掌声 教案。教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。3 教学生懂得人与人之间要相互关心支持 相互鼓励 相互帮助。教学重点 理解小英获得的两次掌声的含义。教学难点 理解xx的心理世界。教学过程 一 课前交流。1 孩子们，今天有客人来听...
小学三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册 掌声 教学设计。河南省开封市尉氏县南曹乡坟台小学刘慧芳。教学目标 1.能认识十个生字，结合课文理解 犹豫 忧郁 歧视 等词的意思。2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心 鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。3.正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点...