教学内容： 面积。
教学目标：1、通过探索图形的大小让学生认识到平面图形的大小就是他们的面积。
2、学会用方格的多少来表示面积。
教学重点：用方格的多少来表示面积。
教学难点：
比较面积时，方格的大小要一样。
教学准备：多**、透明方格纸、平面图形。
教学过程：
一、引入课题：
1、师：同学们，伸出你的小手掌和老师比一比谁的手掌大？（老师）
2、摸**的数学书封面，再和你的手掌比一比，谁大谁小？
也就是数学书封面比手掌面大。
提问：换句话可以怎么说？（手掌面比数学书封面小）
3、出示教室示意图。
1)、摸一**的桌面、数学书封面、文具盒的面哪个大，哪个小？黑板面呢？
2)、可以怎么说？（像第二个那样说一说）
同桌互相说一说，个别同学汇报。
师：像我们说的手掌面、桌面、黑板面等等都称为物体的面（板书：物体的面）
二、新课。1、出示乒乓球台**：找一找它的面。
学生找，**演示。
2、学生拿出准备的树叶摸一摸树叶的面，**演示。
3、钟表的面，教师拿教具让学生摸一摸。
4、师：像刚才我们说的手掌面的大小就是手掌的面积。
数学书封面的大小就是数学书的面积（板书：面积）
我们说数学书的封面比手掌面大；也就是数学书封面的面积比手掌面积大。
5、教室地面的大小就是。
凳子面的大小是指。
比。例：黑板表面的就是黑板表面的。
课桌面的就是课桌面的。
你会填吗？（学生口头表达）
师：那你能说说什么是面积吗？（学生先尝试着说，教师可以给与指导）
小结：我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。
6、出示几何图形。
你认为哪个图形大？
这两个图形的大小我们用眼睛看不出来怎么办呢？我们可以借助小方格，谁占的小方格多谁的面积就大。
借助方格比较它们的大小，数时注意技巧。
师：谁数的最快，告诉大家你的方法。
小结：像这样的封闭图形的大小就是它们的面积。
7、出示图。
***说：“长方形占了8格，正方形占了4格，所以长方形的面积大。”
你同意吗？为什么？说说你的想法。
教师给补充：两个格子大小不一样，必须要有统一的标准。
三、运用：1、两个轴对称图形。
1）有的图形不满一格，该怎么办？
2）小结：不满一格的可以拼凑为整格的，大于半格的算一格，小于半格的舍去，最后进行记数。
3）请数得快的同学说一说你为什么数得这么快？
2、用上面的好方法，来数一数这些图形。
p61/2）
3、参观***家。
1）数一数：卧室、客厅、餐厅、厨房、卫生间各占几个方格？
2）帮***算一算。（p61/2）
4、出示地图：比较局部的大小。
5、出示图：能直接比较吗？（要借助方格纸）
四、总结。同学们，本节课我们学习了什么知识？
五、作业布置。
三年级面积教案
篇一 三年级下册认识面积教案 认识面积。教学内容 教科书61 62页，例1，例2教学目标 结合实例使学生初步认识面积的含义，学会用观察 重叠 图形单位等方法比较测量面积的大小。经历不同图形做单位度量面积的过程，知道正方形做面积单位做合适，通过细心观察 动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，比较面积...
人教版三年级《面积和面积单位》教案
2 提问 同学们，现在我们知道物体的表面有面积，那我们还学过一些平面图形，请看，这三个图哪个最大？哪个最小？生 正方形最大，三角形最小。提问 那正方形的大小指的是 呢？请一名学生上来比划。课件出示涂色。提问 那三角形的大小呢？拿出你的右手来比划一下吧。师 对，比刚才要小一点。课件出示涂色。提问 那圆...
三年级下册面积教案
教案。教学课题 面积和面积单位。教学目标 1 知识与技能 理解面积的概念，初步学会比较面积的大小，认识常用的面积单位。2 过程与方法 学会通过观察和触摸感知面积，通过尝试来优化判断面积的大小的方法。3 情感态度与价值观 感受面积在生活中的重要作用和数学价值。教学用具 课件 一平方米布一块，一平方分米...