三年级上册面积教案

发布 2020-05-24 17:09:28 阅读 7909

《面积》

教学目标:1、结合实例使学生初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适,能用正方形作单位表征简单图形的面积。

2、经历不同图形作单位度量面积的过程,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。

3、使学生体会统一面积单位的必要性,感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

教学重点:结合实例使学生初步认识面积的含义。

教学难点:度量意识的培养。

教学准备:地图图纸、学具(方格纸、圆片、正方形、三角形等)、课件。

教学过程:一、导入。

ppt:中国地图)同学们,认识它么。

我们在哪个省(湖南省)找一找。

湖南省大么。

你觉得最大的是哪个地区(新疆)

在数学中,我们说,新疆地区的面积比湖南省的面积大。

揭示课题:面积)

你还能说说吗。

比较四川省和北京市的地图。

四川省(北京市)的面积是图上哪部分(涂色部分)

二、新授。1、学校的操场的表面比篮球场的表面要(大)

教室的地面比讲台的表面(大)

小结:面积就是物体表面的大小。

2、说一说:你能来找一找生活中物体的面积吗。

课桌表面的大小就是课桌的面积。

数学书封面的大小就是数学书封面的面积。手掌(估一估:数学书的封面有几个手掌面那么大)、黑板、国旗、操场、篮球场……

曲面图形:拿一个橘子,找它的表面的面积。

立体图形的面积(文具盒)

3、(观察)摸一摸、比一比:说说谁的面积大谁的面积小(**)

4、(**)位置变化,物体的表面面积不变。

移动数学书封面,它的面积不变。

认识物体的上面、正面、侧面有面积,曲边图形、曲面也有面积;不同位置摆放的数学书封面面积大小不变。面积守恒观念)

5、出示图形:封闭、不完整图形。

1)你能找到它们的面积吗(去除不完整图形——没有面积)

2)谁的面积大谁的面积小怎样比较估一估:大正方形的面积大约是几个小正方形的面积(验证)

小结:小正方形可以作为基本图形来进行测量。

3)活动(一)小组讨论:不能重叠比较时怎么办。

观察比较。相同形状的重叠比较。

不同形状的剪一剪。

4)这样两个图形看不出大小怎么办呢(测量——度量)

尺子合适吗(周长和面积的区别)

5)小组合作:老师这里有一些工具,你能用它们来度量么。

引导学生选用一种基本图形作单位来测量(三角形、圆、正方形面积大小相等的基本图形;强调每次只能选择一个相同类型的基本图形进行测量)

哪种图形作为面积单位测量图形最合适为什么。

三、练习巩固。

1、描周长,涂面积()

2、(小方格图形)面积比较,哪个图形最大、最小。

3、做一做(变式图形)求面积。

四、拓展训练。

活动:在白纸上画一个你喜欢的图形,使它的面积最大。

在方格纸设计8个小正方形的有趣图形。

三年级上册《面积》教案

面积 教学目标 1 结合实例使学生初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适,能用正方形作单位表征简单图形的面积。2 经历不同图形作单位度量面积的过程,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。3 使学生体会统一面积单位的必要性,感受用正方形作面积单位的便捷与合理。教学重点 结合实例使学生初...

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