三年级数学下册《面积和面积单位》教学设计。
新华中心学校。
普会金。教学目标：
1、通过摸一摸、看一看、比一比的方法，使学生理解面积的含义，通过观察、重叠、数格子等方法比较面积的大小。
2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米。通过比较、观察、动手围一围实际感知这些面积单位的大小。
3、使学生体验到生活中处处有数学，感受数学与生活的密切关系。教学重点：理解面积的意义，认识常用面积单位。教学难点：认识常用面积单位。
教学资源准备：学生每小组一套学具，课件，长方形卡纸若干。教学过程：
一、导入。师：（出示一大一小两张白纸）我们要组织一次涂色比赛，老师要请同学在这两张纸上涂上颜色，比一比谁的速度快，你会选择哪张纸？
（生：小的那张。)师：
为什么选择小的那张？（因为这张纸的面小。）
师：也就是说这两张纸一张的面大，一张的面小。(教师把两张纸重叠。）
二、摸一摸、看一看，初步形成面积的概念。通过重叠、观察比较面积的大小。
1、老师让学生摸一摸教科书、文具盒的面，感知物体的表面，接着比一比。
1教科书、文具盒的面的大小。教师强调：现在我们摸的是数学书和文具盒的表面，通过比较我们发现数学书的表面要比文具盒的表面大。
2、师：现在我们来观察教室里这些物体的表面，你有什么发现？(学生先观察，小组交流，进行汇报。
黑板的表面比课桌的大，黑板的表面比窗户的大。。。师：刚才我们知道了，物体表面有的大有的小，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。
(板书）
3、强化概念。师：刚才我们说的黑板的表面比课桌大，现在要说黑板的面积比课桌的面积大。
引导学生多说一说。4、师：现在我们知道了什么是物体的面积，知道有的面积大有的面积小，那我们学过的很多图形，它们也是有的大有的小吗？
（多**出示几何图形，学生观察。)5、学生交流，哪个图形大、哪个图形小。
6、之后出示一个不封闭图形，教师引导和不封闭图形比较，发现无法比较。师：这个图形它没有一个固定的大小，因为它不是一个封闭图形。
而我们其它的图形，它们是封闭图形，它们有大小，所以说，封闭图形的大小就是它们的面积。(板书）
7、引导学生再说一说这些几何图形谁的面积大、谁的面积小。
8、教师要求学生拿出学具中的红色和黄色的长方形，比较它们的面积大小。师：让我们来比一比这两个长方形面积的大小。学生分组操作。通过重叠两两相比，比出大小。
9、教师演示用正方形格子比较的方法。师：我们在比较图形面积大小时，2除了观察、重叠的方法外，还可以用数格子的方法。
三、认识常用面积单位。
1、师：（出示一大一小正方形）这两个正方形都是由九个小格子组成，它们的面积一样大吗？（生：不一样)师：不是都是九个格子吗，怎么不一样呢？为什么？
生：因为它们的小格子不一样大。
2、师：对了，在测量面积的时候，我们要用一个统一的标准，这个统一的标准我们叫做面积单位。（板书)3、下面就让我们一起认识几个常用的面积单位。
（教师板书平方厘米、平方分米、平方米，请学生读一遍)4、师：你们想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米到底有多大？
5、认识1平方厘米的大小。教师要求学生迅速拿出学具中红色的最小的正方形，介绍那就是1平方厘米。
师：用尺子量一量1平方厘米的小正方形四条边的长度。归纳：
边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米（板书）.看一看我们那个指甲的面积是1平方厘米。6、认识1平方分米。
教师要求学生迅速拿出学具中的黄色正方形，介绍那就是1平方分米。
师：用尺子量一量1平方分米的小正方形四条边的长度。归纳：
边长是1分米的正方形面积是1平方分米(板书）.用1平方分米的正方形量一量我们数学书的面积。学生量后汇报交流，感知1平方分米的大小。
7、认识1平方米。教师出示1平方米的正方形，归纳板书：边长是1米的。
3正方形面积是1平方米。
让学生站在1平方米的正方形上，感受1平方米的大小。最后把1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形依次粘在黑板上，让学生直观感受大小。
四、巩固练习。
课件出示练习题。选合适的面积单位填空。
一枚邮票的面积是4（
小明家客厅的面积是97（
一块手帕的面积是2（
一角钱硬币的面积约是3（
一块黑板的面积是5（
科学书的面积是4（
五、课堂小结。
师：今天这节课，你认识了什么？
板书设计：面积。
和。面积单位。
物体表面或封闭图形。
边长是1厘米的正方形面积是。
1平方厘米。
的大小叫做它们的面积。
边长是1分米的正方形面积是。
1平方分米。
边长是1米的正方形面积是。1平方米。
面积和面积单位 三年级下册
新理念指导下的新课堂。面积和面积单位 教学设计及反思。一 背景分析 学情分析 1 学生已经认识了线段 直线，掌握了长方形 正方形等平面图形的特征，知道图形的周长，并会计算长方形 正方形的周长。2 学生听说或见过有关面积单位。从学生的知识水平看，这部分内容从直线到平面，从长度到面积，是他们学习几何知识...
人教版三年级下册《面积和面积单位》说课稿
二 充分感知，引导建构。1.通过物体的表面感知面积 纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。1 指一指 在教室里找一找哪些物体有面？2 摸一摸 摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？3 比一比 这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？指出 物体表面的大小就是它们的面积。板书 的大小就是它们的面积。4 运用 面...
人教版三年级下册《面积和面积单位》说课稿
面积和面积单位 说课稿。数学组 阿提古丽。亚森。下面我将从教材 教学目标和教学过程各环节的意图进行说课。一 说教材 教材简析 本课属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括 面积和面积单位，长方形 正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始...