现在我们知道了物体表面的大小是它们的面积，那以前我们也学过了一些封闭图形，请看大屏幕。
看来，这些封闭图形也是有大有小的，是吗？
那这些封闭图形的大小也就是它们的面积。
现在我们已经知道了物体表面的大小是它们的面积，封闭图形的大小也是它们的面积，谁能完整的说一说，什么是面积？
大家看书上是怎么讲的。
为什么用“或”，不能用“和”？
把“和”字改为“或”。意思就会不一样。现在同学们真正理解了面积的意义了吗？
齐读面积的意义。
二、认识面积单位。
1、引出面积单位。
孩子们，对这四个图形大家比较容易看出它们的大小，现在你能看出老师手中的这三张彩纸的面积谁大谁小吗？下面请各小组从信封中拿出和老师拿的形状一样的三张彩纸，动脑筋，想办法，来解决这个问题。
谁愿意汇报你们组比较的结果？
你能做给大家看吗？
出示大屏幕。
这里蓝色的长方形和绿色的正方形里面的小方格大小是一样的。这样你能比较出两张彩纸面积的大小吗？
大家觉得运用数方格这种办法好吗？
我们一起来做个“猜猜看”的小游戏。老师这里有两张纸板，一张有2个格，一张有8个格，猜猜看，哪一张的面积大？
出示大屏幕：
想一想，为什么会出现这样的情况呢？
看来比较面积大小单凭数方格的多少是不行的，还得统一方格的大小。这个统一的标准就是国际上规定的面积单位。
2、感知和认识面积单位。
常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。我们先来认识平方分米。想知道1平方分米有多大吗？
请同学们从书桌里取出和老师拿的一样的正方形纸。
它的面积就是1平方分米。请你量一量它的边长是多少分米。
谁来说说它的边长是多少？
出示大屏幕：
那么，我们就说边长是1分米的正方形面积是1平方分米。
大家齐读。大家想一想，生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方分米。
今天老师给大家带来了一些物品。在屏幕上出示（光盘、插座、手掌）
你们记住了1平方分米的大小了吗？下面我们进行一次小比赛来检验一下大家是否真的明白了。先听清比赛的规则：
把正方形收起来，从书桌里拿出一张白板纸和一把剪刀，只用剪刀在白板纸上剪下一个接近1平方分米的正方形，比一比，看谁剪的又快又好！开始。
拿出红正方形比较一下你剪得准吗？
如果剪的不太准，没关系，大家可以在课余时间里再拿出1平方分米的正方形认真看一看，比一比，然后再剪一次，感受的次数多了，我相信大家就会剪的较准确了。
有了这个面积单位我们就可以测量了。同桌两人用1平方分米的红纸摆摆看你的数学书封面的面积大约是多少平方分米？
刚才用平方分米这个面积单位测出了数学书封面的面积，现在想测量这块橡皮表面的面积。
提问：还用这个面积单位合适吗？
那怎么办呢？让各小组讨论，然后汇报。
根据你的印象，在自己身上找一找，看哪个部分的面积大约是1平方厘米。出示大屏幕：（纽扣、手指甲、邮票）
提问：现在请你来测量这快橡皮的面积你会吗？
假如老师要测量咱们这个讲台的面积，用平方厘米、平方分米这样的面积单位合适吗？
提问：谁来告诉大家你的意见是什么？
想一想1米有多长，1平方米会有多大呢？请你闭上眼睛用手在空中比划一下。
出示大屏幕：
现在咱们来亲身感受一下1平方米有多大？1个人不行，2个人，不行话3个人、4个人。试试看。
刚才我们认识了平方厘米、平方分米、平方米这三个常用的面积单位，下面我们再来看看每个面积单位的大小。（三个面积重叠，形成鲜明的对比），这下我们是不是对这些面积单位记得更清楚了。
下面我们来自测一下。
三、巩固练习。出示大屏幕：
四、课堂小结。
同学们，这节课上得快乐吗？快乐重要，但学习知识更重要。想一想这节课你们都学习了哪些知识？有了知识，在今后的实际生活中就能解决更多的实际问题。
大家说对吗？下课。
三年级数学《面积和面积单位》教案
三年级数学 人教版 下册。面积和面积单位。茂化小学李洁教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 第六册第70 74页内容。教学目标 1 通过摸一摸 看一看 比一比等活动使学生理解面积的意义。2 让学生在 过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方米 平方分米 平方厘米，形...
三年级数学面积和面积单位
一 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 三年级下册p70面积和面积单位 二 教学准备 教具 多 课件，两张面积不同但方格数相同的长方形 1平方厘米 1平方分米 1平方米大小的正方形各一个。学具 三个面积大小不同的长方形，1平方厘米及1平方分米的正方形若干，设计图纸。三 三维教学目标 策略选...
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