第一章心理学概述【心理学】
人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表；华生是行为主义的创始人；杜威是现代教育的代表人物。
在心理学中用“格式塔”表示“一种被分离的整体”。
心理现象包括心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案a。其他都是个性心理的成分。
个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格。
冯特所著的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。
第2章心理过程——认知过程。
注意的种类有：（1）无意注意。（2）有意注意。（3）有意后注意。
知觉的理解性：在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉。
的理解性在起作用。
知觉的理解有助于从背景中区分出对象，理解也有助于知觉的整体性，它能帮人把缺少。
的部分补起来。
1）.明确记忆目的，增强学习的主动性。
2）理解材料的意义，少用机械记忆。
3）对材料进行精细加工，促进深度理解。
4）运用组块化策略，合理组织材料。
5）运用多重编码方式，提高加工质量。
6）注重复习方法，防止知识遗忘。
这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心布置的教室反而。
会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室。
内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意。
力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。
第三章心理过程——情绪情感过程。
第一，要形成正当的、合理的需要；
第二，培养正确的人生观；
第三，锻炼身体；
第四，培养幽默感；
第五，培养消除不良情绪的能力。
一）情绪与情感的区别。
1.情绪的产生与有机体的自然需要有关；而情感的产生则与人的社会性需要有关。
2.情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。
3.情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚。（社会生产实践中产生）
4.情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。
5.情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性与持久性。
二）情绪与情感的联系。
情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。
1.情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。
2.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
3.情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。
第四章心理过程——意志过程。
1）培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；
2）培养学生良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质；
3）培养学生自我控制、自我调节的能力；
4）有意识地为学生创设困难情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质。
1）意志的自觉性。
意志的自觉性是指，对行动的目的有深刻地认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从。
于活动目的的品质。
2）意志的果断性。
意志的果断性是指迅速地、不失时机地采取决定的品质。
3）意志的坚持性。
意志的坚持性是指坚持不懈地克服困难，永不退缩的品质，这种品质又叫毅力或顽强性。
是其他三种品质的综合表现或总结。
4）意志的自制性。
意志的自制性是指善于管理和控制自己情绪和行动的能力，又叫自制力或意志力。
1）培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；
2）培养学生良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质；
3）培养学生自我控制、自我调节的能力；
4）有意识地为学生创设困难情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质。
第五章个性心理。
第一，影响能力发展的因素：
1）遗传与营养。
2）早期经验。
早期阶段所获得的经验越多，能力发展得就越迅速。
3）教育与教学。
能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。
4）社会实践。
社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要途径。
5）主观努力（内在因素）
第二，①主观努力在齐白石成才过程中起到了重要的作用。齐白石谦虚、勤奋、进取的。
人格特质及其虚心求教、勤学苦练是他成才的关键因素；
在外部环境不利时，要创造条件，勤奋努力、逆流而上，变不利因素为有利因素，同。
样也能取得成功。
1）转变教师的教学方法。
教师要变“灌输式”的教为“启发式”的教。
2）转变学生的学习方式。
引导学生主动参与，自主**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3）培养学生的创新精神和实践能力。
着力培养学生的创新精神和实践能力，改变学生“高分低能”的不良现状。
4）帮助学生建立完善的知识结构。
掌握知识是发展能力的前提，教师必须帮助学生建立完善的知识体系。
马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低。
级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实。
现的需要。1）生理需要。
这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。
2）安全需要。
人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安。
全、社会安定和国际和平。
3）归属和爱的需要。
也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团。
体接纳的归属感等。
4）尊重的需要。
表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏。
识与评价、重视威望和名誉等。
5）自我实现的需要。
所谓自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是。
创造力和自我价值得到体现的需要。
1）遗传与营养。
2）早期经验。
研究表明早期阶段所获得的经验越多，能力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力。
发展的一个关键期。5 岁前视为智力发展最迅速的时期。
3）教育与教学。
能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得。
前人的知识和经验，而且促进儿童心理能力的发展。
4）社会实践。
社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要途径。
主观努力（内在因素）
1）生物遗传因素。
2）社会文化因素。
3）家庭教养方式。
4）学校教育因素。
5）个人主观因素。
1）加强人生观、世界观和价值观教育；
2）及时强化学生的积极行为；
3）充分利用榜样人物的示范作用；
4）利用集体的教育力量；
5）依据性格倾向因材施教；
6）提高学生的自我教育能力。
第六章社会心理与行为。
升华：即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。
补偿：指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。
退行：是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。
转移：指在一种情境下是危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。
群体是为了实现某种共同目标，其成员在心理上有一定联系，相互影响，相互依存的一群人的集合体，它是人们在具体生活和交际条件下结成的共同体。
群体一般有如下特征：
1）群体成员具有共同的需要和目标；
2）群体具有某种结构形式，使成员牌一定的关系之中，经常互相接触、互相影响、
互相作用，以完成共同的任务；
3）群体内具有自己的规范，群体成员有一定的心理倾向或态度，从而对其产生影响。
和制约作用。
一个群体凝聚力的大小主要受以下因素影响：
1）目标的整合程度；
中公教育·给人改变未来的力量版权所有翻版必究。
中公教育学员专用资料第26页共60页。
2）成员的相似性；
3）群体的领导方式；
4）外界的压力与威胁；
5）群体内部的奖励方式；
6）群体的规模。
心理学复习
发展心理学 复习大纲。题型 名词解释 简答 论述。1.埃里克森的8个心理发展阶段 p38 第一阶段 婴儿期，出生到2岁阶段。在本阶段的主要任务是 满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现 第二阶段 儿童期，2 4岁。本阶段主要获得自主感，克服羞耻感，体验着意志的实现 第三阶段 学...
心理学复习
企业进行工作分析的目的 我们总是认为企业应该有一个组织结构图，因为它可以告诉员工什么是他的工作，以及工作和工作之间的关系。组织结构图虽然作用很大，但它不可能告诉我们有关组织的一切事情。许多企业没有组织结构图，仍然经营的相当成功，而一些企业的组织结构图十分完善，但在经营上却是失败的。因此作为管理者不能...
心理学复习
考试题型及分值。一 单选题 10 1分 10分 二 判断题 10 1分 10分 三 名词解释 4 3分 12分 四 简答题 4 6分 24分 五 论述题 2 10分 20分 六 案例分析题 2 12分 24分 第一编总论。1.什么是心理学？心理学是研究心理现象及其规律的科学。2.什么是心理现象？3....