名词解释：
第三思潮：人本主义心理学派与精神分析学派与精神分析学派和行为主义学派分道扬镳，既反对仅仅以病人作为研究对象，把人看做本能的牺牲品，又反对把人看作物理的化学的客体。
遗忘：对知己过的食物不能再认和回忆或错误的再认和回忆。
辐合思维（聚合思维）：是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。（归纳法）
发散思维：是创造性思维的核心。从给予的思维中产生众多的信息，或者说人们沿着不同的思考方向，重新组织眼前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量独特的新思维（一题多解）。
意志：就是人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节的行动，克服各种困难，从而实现主观能动过程。
能力：是指人们顺利完成某种活动时所必须具备的心理特征。
性格定义：表现在人对现实的态度以及与之相应的习惯化的行为方式方面的个性心理特征。
品德：即道德品质，品德是个体现象，是个人依据一定的道德规范渠道的方面的态度语言和行动时，经常表现出来的较稳定的特征或倾向。
意义障碍：学生头脑中存在的某些心理因素，阻碍了其对道德知识和道德要求的接受。
人际关系：指在相互接触交往的实践活动中所形成的人与人之间的心理关系。三种基本成分：认知、情感、行为。
从众：指在实在的或想象的群体压力下，个人改变自己原先的意见和态度而与多数人保持行为一直的现象。
暗示：指人或环境以含蓄与间接地方式，通过语言、行动、表情或某种符号向个人发出的某种信息，以来对个人心理和行为产生影响，从而使他人不自觉的按一定的方式行动或接受某种信念与意见。
问答题： 课堂上如何培养学生的注意力？
1.要善于运用无意注意的规律。
2.要着重培养学生的有意注意。
3.要善于运用两种注意相互转换的规律。
在教学中如何培养学生的创造思维？
1.保护好奇心，激发求知欲。
2.启发学生主动质疑问难。
3.发展学生的直觉思维。
4.使学生学会怎样学习。
5.善于发现正确看待创造型的学生。
6.培养创造性人格。
7.加强思维训练。
学生良好意志品质的培养与教育？
1.加强认识树立正确远大而具体的人生观，增强社会责任感。
2.组织实践活动加强意志锻炼。
3.运用榜样和集体的力量给予必要的纪律约束。
4.发挥学生主观能动性，加强自我培养，自我锻炼。
5.正对学生的年龄特点和个别差异因材施教，培养良好的意志品质。
6.种事情干效应，培养学生的积极情感。
学习动机的激发；
1.创设问题情境，实施启发式教学。
2.变更作业的内容与形式，保持新异性。
3.利用反馈信息，做好检评工作。
4.开展适当竞赛和竞争。
5.指导学生对学习结果进行正确的归因，出事学生继续努力学习。
学生品德不良行为产生的原因：
1.客观原因：a.家庭环境中的不良影响；b.学校教育中的某些缺陷；c.社会某些不良影响。
2.主观原因：a.不健康的个人需要b.错误的道德认识c.异常的情感体验d.道德意志薄弱e.不良的行为习惯。
基本知识： 2024年，德国生理学家、哲学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，意味着科学心理学的正式诞生，冯特也被誉为心理学之父。
心理学是研究人的心理现象（或称心理活动）及其规律的科学。
心理学在教育中的作用。
1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，认识和掌握教育、教学规律。
2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教学改革。
3有助于教师判断学生的心理水平，有效地开展学生心理异常的调适工作。
心理学研究的基本方法。
1观察法。2调查法。
3测验法。4实验法。就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响。
人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯等为代表。行为主义心理学以华生为代表。
脑是心理的器官，心是脑的机能。心理是对客观现实的主观反映，客观现实是人心理产生的源泉。
注意是心理活动的一种伴随状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。
刺激物的特点和人的内部状态及其之间的关系是引起无意注意的主要原因。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物进行综合整体的反映。
知觉的基本特性：1、选择性。2、理解性。3、恒常性。
短时记忆的容量有限，为7士2个组块。
记忆过程识记（记忆开端）、保持和遗忘、再认和重现三个过程。
遗忘是对识记过的事物不能再认和回忆，或错误地再认和回忆。
遗忘的规律艾宾浩斯遗忘曲线人的遗忘规律是先快后慢。
思维的特征：1、概括性。2、间接性。
思维的种类：1、直观动作思维、具体形象思维和语词逻辑思维。2、经典思维和理论思维。3、直觉思维和分析思维。4、辐合思维和发散思维。
情绪的状态：
激情：强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。
心境：感染上某种色彩的，较持久的，微弱而平静的状态。
应激：紧迫情况引起的高速紧张的情绪状态。
情绪调控的策略：1、合理宣泄法。2、身心放松法。3、语言暗示法。4、注意转移法。5、**欣赏法。6、思维转化法。
意志品质：1、自觉性。2、果断性。3、坚定性。4、自制力。
个性的特征：1、稳定性和可变性。2、独特性和共同性。3、社会性和生物性。
胆汁质：冲动、强、不均衡。
多血质：灵活、强、均衡、灵活。
粘液质：稳重、强、均衡、不灵活。
抑郁质：敏感、弱。
人的能力水平常常表现为一种常态分布：两头小，中间大。即能力特别强或特别弱的人在总人口中为数极少，而能力中等的人则占大多数。
能力的影响因素（成长过程）：1、遗传因素2、环境和早期教育3、学校教育4、实践活动。
性格表现在人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。
性格与气质的区别：
1、从起源上看，气质是先天的，性格是后天的。
2、从可塑性上看，气质可塑性小，性格可塑性较大。
3、气质无好坏善恶之分，性格有好坏善恶之分。
性格与气质的联系，密切联系、相互制约（互相影响）。
良好性格的塑造？ 1、刻苦学习，丰富知识。 2、树立榜样，培养良好习惯。3、积极交往，参与活动。 4、鼓励自我教育。
美国著名心理学家布鲁姆认为，教育目标即学生的学习结果应该包括认知学习、情感学习和动作技能。
从学习的形式方面而言，学生的学习以间接经验的形式为主。
桑代克（教育心理学之父）“尝试错误”说、巴普洛夫条件反射的学习说（经典性条件反射理论）、斯金纳的操作条件反射学习说、班杜拉的社会学习理论。
有意义的学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
耶克斯—多德森定律动机强度与学习效率之间是一种倒u形曲线关系。
适中的学习动机最有利于提高学习效果。
心理健康的标准：1、智力发展正常 2、情绪反应适度3、意志品质健全 4、人格统一完整5、自我意识正确 6、人际关系和谐 7、社会适应良好 8、心理特点符合年龄特征。
学校心理健康教育的原则：
1.目标性。 2、差异性。 3发展性。4、整体性。 5、预防性。 6、活动性。
精神分析法又叫心理分析**，有弗洛伊德创立（本我—快乐原则自我—现实原则超我—道德原则）
恐惧症：系统脱敏法。脱敏消除过敏之意。系统脱敏法又称交互抑制**。由精神病学家沃尔怕与2024年创立的。
良好人际关系建立和发展的方法：
1、塑造良好的第一印象。
2、遵守人际交往的原则。①交互原则。 ②互利原则。③尊重原则。 ④宽容原则。
3、积极主动与别人交往。
4、掌握人际交往的技巧。
5、克服人际交往中的知觉偏见。①首因效应。②近因效应。③晕轮效应。④社会刻板效应。
教师心理结构：教学意识结构、教师能力结构、教师人格结构。
心理学复习
发展心理学 复习大纲。题型 名词解释 简答 论述。1.埃里克森的8个心理发展阶段 p38 第一阶段 婴儿期，出生到2岁阶段。在本阶段的主要任务是 满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现 第二阶段 儿童期，2 4岁。本阶段主要获得自主感，克服羞耻感，体验着意志的实现 第三阶段 学...
心理学复习
企业进行工作分析的目的 我们总是认为企业应该有一个组织结构图，因为它可以告诉员工什么是他的工作，以及工作和工作之间的关系。组织结构图虽然作用很大，但它不可能告诉我们有关组织的一切事情。许多企业没有组织结构图，仍然经营的相当成功，而一些企业的组织结构图十分完善，但在经营上却是失败的。因此作为管理者不能...
心理学复习
考试题型及分值。一 单选题 10 1分 10分 二 判断题 10 1分 10分 三 名词解释 4 3分 12分 四 简答题 4 6分 24分 五 论述题 2 10分 20分 六 案例分析题 2 12分 24分 第一编总论。1.什么是心理学？心理学是研究心理现象及其规律的科学。2.什么是心理现象？3....