1、德国心理学家冯特于2024年在莱比锡建立心理实验室，标志心理学诞生。
2、心理学研究的对象：人的心理现象和人的行为。
3、人的心里极为复杂，包括既有联系又有区别的心理过程、心理状态和个性心理三部分。
4、大脑半球分成：额叶、顶叶、颞叶、枕叶四个叶。
5、反射是神经系统最基本的活动方式，根据其产生的条件不同可以分为：无条件反射和条件反射。
6、心理学的主要研究方法有：观察法、实验法、测验法和调查法。
7、心理过程包括：认知过程、情绪和情感过程、意志过程；
8、认知过程包括：感知、记忆、思维、想象。
9、感觉和知觉的区别之一是：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
10、适应是一种普遍的感觉现象，它表现为感受性的提高和降低。
11、知觉的特征有知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性。
12、记忆的三个基本过程是：识记、保持和遗忘、再现。
13、记忆的内容不同可分为：形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆、动作记忆。
14、德国心理学家艾宾浩斯研究的遗忘曲线，告诉我们遗忘的规律是先快后慢。
15、思维的基本特征：间接性和概括性。
16、根据思维凭借的媒介的不同，可以把思维分为：动作思维、形象思维、和抽象逻辑思维；根据解决问题的创造性程度可以把思维分为：常规性思维和创造性思维。
17、思维的过程表现为对分析与综合、比较、抽象与概括、具体化和系统化。
18、影响问题的解决因素：动机强度、思维定势、功能固着、迁移作用、个性影响。
19、想象按有无预定目的可分为无意想象和有意想象；按想象的独立性、颖性和创造性程度的不同，可把有意想象分为再造想象、创造想象、幻想。
20、情绪是指人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。人类最基本的情绪包括：喜怒哀俱四种。
21、表情动作包括面部表情、身段表情和言语表情。
22、意志的特征有明确的目的性、与克服困难相联系、以随意动作为基础。
23、意志行动分为：采取决定阶段和执行决定阶段两个阶段。
24、心理状态的特点是动态性、直接现实性和综合性。
25、心理状态的表现：睡眠状态、觉醒状态、注意状态和应激状态。
26、心理活动分为：意识状态和无意识状态。
27、注意是指人的心理活动或意识对一定的对象的选择性和集中性。
28、根据注意有无目的性和意志努力的程度，把注意分为不随意注意、随意注意、随意后注意。
29、根据的基本特征有：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
30、个性的特征包括：个性的独特性、个性的稳定性、个性的整体性、个性的社会性。
31、个性包括：个性心理倾向性喝个性心理特征。
32、按需要的起源分：生理需要和社会需要；按需要对象的性质分：物质需要和精神需要。
33、马斯洛的需要层次理论认为：人类最基本的需要是生理需要，最高层次的需要是自我实现的需要。
34、动机的功能有：激发功能、指向功能、维持功能和调节功能。
35、动机在需要的基础上产生。
36、兴趣的品质有兴趣的倾向性、兴趣的广泛性、兴趣的稳定性和兴趣的效能性。
37、典型的气质类型有四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
38、高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑郁过程。高级神经活动过程有：强度、平衡性、灵活性三种基本特性。
39、性格特征包括性格的态度特征和性格的行为特征两个方面。
40、心理发展的一般特征包括：心理发展的连续性、心理发展的阶段性、心理发展的稳定性和心理发展的可变性。
41、班级群体中的人际关系具有纯洁性、教育性和可塑性的特点。
42、品德包括道德认识、道德情感、道德行为。其中道德认识是道德品质形成的基础。
43、柯尔伯格把儿童道德判断分为了前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。这些阶段的发展顺序是固定不变的。
30、归因理论认为：能力、努力、任务难度和运气是人们解释成败的时候采用的四种主要原因。
31、知识意义获得的同化形式主要包括：类属同化、总括学习和并列学习。
32、负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰的作用。
33、人们的创造性过程总是包含着发散式思维和聚合式思维，只有巧妙地将二者结合起来才可能创造性的解决问题。
34、学生的认知差异表现在：认知方式差异和智力差异方面。
35、课堂教学管理具有促进功能和维持功能。
36、从心理学的角度考察课堂教学程式所包含的基本心理要素包括：主义组织、认知指导、行为强化和心理趋合。
37、强化分为：正强化和负强化。
38、人格方面的心理健康教育主要包括自我意识教育、情感和意志品质发的教育。
39、who认为一个人只有在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等四个方面都健全，才是完全健康的人。
40、心理咨询应当遵循以下的原则：信赖性原则、整体性原则、指导性原则、差异性原则、保密性原则与矫正与发展相结合原则。
概念：1、心理学是以科学的方法研究的人的心理现象和人的行为以及它们活动规律的科学。
2、反射是有机体通过神经系统对内外刺激作出的规律性的反应。
3、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
4、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
5、记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。
6、思维是人脑对客观事物的概括和间接的放映。
7、想象是人脑对已有的表象进行加工改造，重新组合，形成新形象的心理的过程。
8、情绪和情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
9、意志是人自觉地确立目的，并根据目的调节和支配行为，克服困难，实现预定目的的心理过程。
10、心理状态是个体在面临一定情境时表现出的，相对稳定的心理活动状态和特征。
11、注意是人的心理活动或意识对一定对象的选择性和集中性。
12、个性是指一个人比较稳定的个性心理倾向性和个性心理特征的总和。
13、需要是个体生理需求和社会需求在人脑中的反映。
14、动机是指直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。
15、兴趣是人力求认识、**某种事物或从事某种活动的心理倾向。
16、能力是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征。
17、气质是指一个人典型和稳定的心理活动动力方面的特征。
18、性格是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。
19、心理发展是指人的一生所发生的心理变化过程。
20、年龄特征指的是个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点。
21、群体是指人们基于心理、社会等方面的原因，以特定的方式结合起来进行共同活动而产生相互作用的个体的集合。
22观察学习是指儿童学习不必事事经过直接反应，亲身体验强化，而只需通过观察他人的相同社会环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。
23、道德情感是情感的一种高级形式，它是人们根据社会的道德准则去处理相互关系和评价自己或他人言行举止所体验到的情感。
24、移情是指一个人体验他人情绪的能力。
25、有意义的学习：在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的观念之间建立非人为的实质性联系的过程。
26、元认知：对认知的认知，具体地说，是个体对关于自己认知过程的知识、意识和调的能力，实质是个人对自己认知加工过程的自我觉知、自我评价和自我调控。
27、成就动机：想要很好的完成工作，在工作中创造出优异业绩的那种动机，即尽可能发挥自己的力量去克服困难，尽可能地去完成目标的一种动机。
28、学习定势：是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的，对以后的学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有定向作用。
29、心理趋合：是指个体在认知活动结束时因圆满完成活动而产生的内心体验和主观感受。这是课堂教学的最终目的。
30、课堂纪律：是对学生课堂行为施加的准则和控制。
31、首应效应：是指最先获得的信息资料对人们形成的印象有重要作用。
32、心理冲突：是人们面对难以抉择的处境而产生的心理矛盾状态。
33、心理健康教育：是指学校教育根据学生的心理发展规律和个性心理特点，有目的、有计划、有步骤地影响学生心理成长的教育。
34、心理咨询：是指咨询者运用心理学知识、理论、技术，通过语言、文字等媒介给咨询对象以帮助、启发、指导的过程。
简答。一、制约心理发展的因素有哪些？他们在人的心理发展中各起什么作用？
遗传素质、环境、教育三个方面，是如何影响人的心理发展，这三种不同的因素在人的心理发展过程中所起的不同作用，为正确认识人的心理发展历程提供了依据。
二如何维护群体规范和个体自由的统一？
一定的自由度是发展个性、培养创新精神和创造能力的必要条件。为在维护群体规范的前提下克服群体规范所产生的负面影响，做到维护群体规范与个体充分自由的统一，必须注意以下几点：
1、满足学生的求知欲和合理需求是维护群体规范与个体充分自由统一的基础。
2、盯住学生的优点，鼓励学生创造
3、正确运用奖励与惩罚
4、努力消除正式群体规范与非正式群体规范的差距。
三、如何指导和协调班级中的同学关系。
狼孩心理问题：
实例说明人的心里并不是人脑中固有的，而是在人类的社会实践活动中产生并发展的。客观现实是人心理源泉，对人而言，客观现实中的社会环境对人的心理的产生和发展尤为重要，离开了社会环境，就不可能有人的心理。实例中“狼孩”从小就离开了人类社会环境，没有接触人类社会，就不可能有人的心理，所以它虽然有人的外形，但只有狼的习性，不会说话，不爱劳动，只会爬行，嚎叫和吃生肉。
考试心理问题：
这是一种暂时性遗忘的现象，考试由于紧张使记忆受到抑制，这种抑制使原先识记的东西不能立即再认或再现，因此，小王虽觉得这个公式很熟悉，可他越想越急，公式无论如何也记不起来，但一旦抑制消除，记忆仍可恢复，像小王走出考场不久，这个公式又在他的脑海**现了。
医生诊断病情。
这是因为人的思维具有间接性的特点。思维的间接性表现为人能够借助于已有的知识经验，来认识和理解另一些没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。所以医生可以根据病人的体温、血压、心电图等检查资料诊断疾病。
心理学复习
发展心理学 复习大纲。题型 名词解释 简答 论述。1.埃里克森的8个心理发展阶段 p38 第一阶段 婴儿期，出生到2岁阶段。在本阶段的主要任务是 满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现 第二阶段 儿童期，2 4岁。本阶段主要获得自主感，克服羞耻感，体验着意志的实现 第三阶段 学...
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企业进行工作分析的目的 我们总是认为企业应该有一个组织结构图，因为它可以告诉员工什么是他的工作，以及工作和工作之间的关系。组织结构图虽然作用很大，但它不可能告诉我们有关组织的一切事情。许多企业没有组织结构图，仍然经营的相当成功，而一些企业的组织结构图十分完善，但在经营上却是失败的。因此作为管理者不能...
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考试题型及分值。一 单选题 10 1分 10分 二 判断题 10 1分 10分 三 名词解释 4 3分 12分 四 简答题 4 6分 24分 五 论述题 2 10分 20分 六 案例分析题 2 12分 24分 第一编总论。1.什么是心理学？心理学是研究心理现象及其规律的科学。2.什么是心理现象？3....