心理学复习资料。txt成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却还保持微笑。把一切平凡的事做好既不平凡，把一切简单的事做对既不简单。2、教育心理学的研究发展呈现出那些趋势？
1、 研究学习者的主体性
2、 研究学习者的能动性
3、 研究学习的内在过程和机制
4、 研究社会性环境的影响
5、 研究情境性环境的影响
6、 研究文化背景的影响
7、 研究学习环境设计和有效的教学模式
8、 研究信息技术的利用。
3.请联系实际谈一谈，学习和研究教育心理学有什么意义？
答案要点：
1． 有助于掌握学校教育过程中学与教的心理学规律，从而更好地促进学生的学和教师的教。
1）有助于学生获取知识，发展智能，形成良好的个性和道德品质；
2）有助于教师全面合理地组织教学，也有助于指导学校的实际教育教学工作。
2．有助于促进整个心理学的发展。
教育心理学
第一章教育心理学概述
一、 单项选择
1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于 （
a.18世纪 b.19世纪 c.19世纪中叶 d.19世纪末20世纪初
2、教育心理学的研究对象是（ ）
a.学与教的心理规律
b.学与教的心理规律，但以前者为主
c.学与教的心理规律，但以后者为主
d.学与教以及二者相互作用的心理规律
答案：1、d 2、 a
二、填空题
1、教育心理学的研究对象是学校情境中的学与教的基本心理规律的科学。是心理学和教育学的交叉学科。
2、学习与教学的要素主要包括学生，教师、教学内容、教学环境和教学**。
3、学习与教学的过程包括学习过程、 教学过程和评价以及反思过程。
二、判断（在正确的题后打“√”在错误的题后打“×”
1.教育心理学不仅研究如何有效地学与有效地教，还研究教育的学科内容。（x ）
2.教育心理学可以为有效地为学与教提供一般的原理与建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供解决办法。（ x ）
3.教育心理学既是一门应用学科，又是一门独立学科。（
4.教育心理学不同于普通心理学，一般是对心理现象进行综合研究而非分析研究的。（√
三、简答题
1、教育心理学经历了那四个时期。
一）初创时期（20世纪20年代之前）2024年桑代克的《教育心理学》
二）发展时期（20年代－50年代）30年代学科心理学的发展40年代弗洛伊德的精神分析说，50年代程序教学和教学机器的兴起。
三）成熟时期（60年代－70年代末）教育学作为一门独立的学科正在形成。注重结合教学实际，为学校教育服务，60年代布鲁纳的课程改革运动。人本主义思潮的兴起。
四）完善时期（20世纪80年代以后）教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富，
布鲁纳的总结1、主动性研究，研究如何使学生主动参与到教－学过程中。2、反思性研究，研究如何促使学生能够从内部了解所学内容的意义，并对学习进行调节，3、合作性研究，研究如何使学生共享角与学所涉及的各类资源。4、社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学生学习过程结果的。
2.怎样理解教育心理学的研究对象？
1）教育心理学应以学校教育过程中的心理现象及其规律为研究对象，而不是研究一切教育领域的心理现象。
2）学校教育过程中的心理现象既包括学生学的心理活动，也包括教师教的心理活动。
3）在学与教的心理活动中，教育心理学应以学生的学习活动及其心理发展变化的规律为研究主体。
4）要密切结合教育过程来**、揭示学与教的基本心理规律。
5）作为一门学科，教育心理学不能仅仅对学与教中的心理现象进行描述，而是通过这些现象去揭示其中的基本心理学规律，并把它运用到实际活动中去。
四、论述题
1、 教育心理学在新课程改革中的作用
教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提供研究方法的指导，
一）科学理论上的指导作用
1、 为教育现象提供不同于传统尝试的新观点，一定要转变传统的观念，对新课程下出现的新情况提出新的观点。例如语文课上的课文朗诵方法，对那种方法更有效要有新的认识。
2、 为课堂教学提供理论性指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则和技术，有助于教师结合自己的实际情况把他变成一定的教学程序或活动，从而推进教学，例如根据直接指导教学原理，对教学的步骤进行程序化的安排。
3、 帮助教师分析、**并干预学生的行为，学习教育心理学，可以使教师更好的分析学生行为的原因，并能够采取合理的办法，进行干预，从而达到良好的效果。例如在处理学生下座问题的处理时，教师的处理正确与否，直接影响学生的行为遵守情况。
二）研究方法上的指导。
1、 帮助教师应用研究的方法来处理问题，学生的情况是千差万别的，一旦学生出现了学习上的问题，教师可以利用心理学的知识对学生进行进行分析，找出问题和困难的原因，从而促进其学业获得进步。例如，一名学生如果在语文阅读方面存在困难，我们就可以从各种测验结果中找到困难的症结，从而对症下药，促进提高。
2、 帮助教师结合教学实际进行创造性的，持续的研究教育学提供的知识理论指导，并不是解决问题的公式，因此教师在利用这些原理进行教学时还要进行创造性的研究，去验证这些原理并解决自己的特定问题。有因人因事因地因时而相机行事，不断反思，随时作出相应的变动。
8、试比较学科课程和活动课程的不同？
答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。
二、艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。三、学术性学科课程：
特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。
9、论述发展性教学理论？
答：一、基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物前苏联的教育家赞科夫，其发展性教学理论的基本内容如下：
1）教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为"只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学"。 2）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的发展。
二、教学原则：1）高难度原则2）高速度原则3）理论知识起主导作用的原则4）使学生理解学生过程的原则5）使全班所有学生都得到一般发展的原则。
10、试论教学组织形式和历史发展趋势？
答：一、古代学校的教学组织形式，1）个别教学：是古代最基本的教学形式。2）班组教学。
二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。
三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。
在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。
11、论述实行校长负责制的几个关系？
答：1、校长要正确处理好与上级领导的关系，2、校长要正确处理好与学校党组织的关系(论述校长书记的关系)3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。4、校长要正确处理好与教职工的关系。
12、教育立法的意义？
答：1、教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，2、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。4、教育立法是现代国家法制化的要求。
13、论述教育评价的功能？
答：1、鉴定功能。2、改进功能。3、激励功能。4、管理功能。5、研究功能。
14、论述教育评价的原则？
答：1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。
应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点：
一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取向。2、客观性原则：
客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：1)客观地确定指标和价值标准。2)评价方法要客观。
3)信息收集与评价**要客观。3、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。
一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。4、全面性原则：
创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但也不能忽视非主要项目。
5、目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应的评价目的后，才能选择有效。适当的方法来进行。
6、教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：
1)充分尊重和信任评价对象。2)要正确处理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。7、单项评价与综合评价结合的原则：
单项评价是指对评价对象从某个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。单项评价是进行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。8、静态与动态评价相结合：
静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。9、定性与定量相结合的原则。
定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。
心理学复习
发展心理学 复习大纲。题型 名词解释 简答 论述。1.埃里克森的8个心理发展阶段 p38 第一阶段 婴儿期，出生到2岁阶段。在本阶段的主要任务是 满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现 第二阶段 儿童期，2 4岁。本阶段主要获得自主感，克服羞耻感，体验着意志的实现 第三阶段 学...
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企业进行工作分析的目的 我们总是认为企业应该有一个组织结构图，因为它可以告诉员工什么是他的工作，以及工作和工作之间的关系。组织结构图虽然作用很大，但它不可能告诉我们有关组织的一切事情。许多企业没有组织结构图，仍然经营的相当成功，而一些企业的组织结构图十分完善，但在经营上却是失败的。因此作为管理者不能...
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考试题型及分值。一 单选题 10 1分 10分 二 判断题 10 1分 10分 三 名词解释 4 3分 12分 四 简答题 4 6分 24分 五 论述题 2 10分 20分 六 案例分析题 2 12分 24分 第一编总论。1.什么是心理学？心理学是研究心理现象及其规律的科学。2.什么是心理现象？3....