第一章：教育与教育学。
1.世界最早的成体系的古代教育学著作，中国教育史上最早系统论述教学理论的文献是（）
礼记·学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是古代汉民族典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。
2.提出教育是“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
夸美纽斯（j．a．comenius，1592—1670）是17世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家，是人类教育史上里程碑式的人物。
3.被誉为现代教育学之父、科学教育学奠基人的是（）；
提出“使人类教育心理学化”的教育学家是（）
提出“教育性教学”的教育家是（）
约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：johann friedrich herbart，2024年5月4日－2024年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
4.兴趣是天生带来的，所以我们只需要发现并激励就可以了；（）兴趣是后天带来的，所以我们需要进行有计划的培养。（）兴趣是天生带来的，所以我们只需要发现并激励就可以了；（）兴趣是后天带来的，所以我们需要进行有计划的培养。
（）5.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教师中心、教材中心、课堂中心。
杜威所代表的现代教育思想的核心一般被概括为：儿童中心、经验中心、活动中心。
6.认为学校教育就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构的教育学派是（批判教育学）
7.**实用主义教育思想的观点。
实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的教育改革思潮，代表人物是杜威。
主要观点有：
1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的。
2）教育无目的，教育即学生个体经验持续不断的增长，除此之外教育不应该由其他目的。
3）学校即社会，学校是社会的一个雏形。
4）师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者。
5）课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
6）教学过程应以学生自己的独立发现、表现和体验活动为中心，尊重学生发展的差异性。
8.法国五十年代，大学招生多了，但是对于社会阶层并没有太大改变。贵族——艺术、哲学、拉丁语、神学——贵族。
平民——工科、技术类——工人。
我国：教育机会平等，大家都可以学艺术，但是穷人家的孩子有条件发展特长吗？能上得起好学校吗？
第二章：教育功能。
1. 教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用是教育功能）；
2. 被称之为教育的衍伸功能或工具功能的是（教育的社会功能）；
3. 阻碍教育社会功能的衍生和释放的是（人才过剩导致就业困难）
4. 教育使人形成了独特的自我，成为自己而不是他人，这体现了教育可以促进个体的个性化。
5. *教育促进个体社会化体现在（）。
a.学习生活技能 b.内化社会文化c.形成社会性发展目标d.学会认同自己的社会身份和角色e.形成自己独特的个性。
6. *学校教育的唯一目的就是让学生能够适应社会？（）
7. *教育如何促进社会民主化？
1)教育传播科学，启迪人的民主观念（观念）
2)教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分，也是衡量社会民主化的重要一环（制度）
3)民主的教育是政治民主化的“孵化器”。
8. *自从2024年，***在科学和教育工作座谈会上提出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？
我想，要从科学和教育着手”开始，我国一直在贯彻科教兴国的战略。纵观世界，各个国家也都在致力于提高教育水平，促进科技发展。试从教育的社会功能角度分析教育为何能兴国。
答：科教兴国体现了教育对社会发展的正向功能。
优质的教育可以促进社会各个子系统的良性发展，包括提高人口素质、传承与更新文化，促进政治民主，提高经济效益等，尤其对社会的经济和科技的发展有重大的促进作用。
教育是形**力资本的重要因素，通过教育，人掌握了科学技术，进入了社会生产领域，成为现实的生产力。于是，教育成为现代国家经济发展的动力和源泉。
9. *教育的个体功能和社会功能从根本上是矛盾的？
教育的个体功能和社会功能是辩证统一的。一方面，要看到教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础；另一方面，还要看到教育的社会功能对教育的个体功能发挥的制约作用。
10. 教育的显性功能是（）a.教育带来的非预期的且不易觉察的功能b.
教育在实际运行**现的符合教育目的、任务和价值的结果c.教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用d.教育帮助个体融入社会。
教育的显性功能是教育在实际运行**现的符合教育目的、任务和价值的结果；
教育的隐性功能是教育带来的非预期的且不易觉察的功能。
11. 美国“硅谷”、中国“中关村”体现了教育的对经济的（正向功能）
12. 考试可以为教师评价学生学习效果提供依据，但是如果教师仅凭考试成绩来评价学生，便导致其学生容易成为书呆子，这体现了一种教育的（ d ）。
a.显性正向功能b.**正向功能。
c.显性负向功能d.**负向功能。
13. *良好的教育可以促进个体的成长发展，不当的教育却可以给个体带来负面影响。请阐述你认为现存学校教育中可能存在的不利于学生发展的方面，并提出可能的解决办法。
负向表现：①学业过重，损害身心；②**管理，压抑人性；③功利性追求，缺乏生命的关怀。
解决办法：②减轻学业负担，让身心得到全面发展；②民主管理，尊重人性；
要注重对生命的关怀，不要太功利。
第三章：教育目的。
1.认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的的价值取向属于（社会本位论）
2.把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的教育目的价值取向属于（个体本位论）
3.*在教育目的的价值取向上坚持社会本位的代表人物有涂尔干、纳托普、孔德。
4.以价值观、世界观为指向的教育目的属于价值性教育目的；借助一定的理论主张和社会根基而存在，蕴含在教育思想、教育理论中的教育目的是非正式决策的教育目的。
5.我国首次把提高全民族素质纳入教育目的是在2024年；教育目的的实现要以（素质发展）为核心。
6.**教学除智育外别无目的？（）
7.**怎样正确处理各育的关系。
1）在全面发展教育中，各育不可分割，又不能互相代替；（不可分不可替代）
2）在教育中要把各育结合起来，使他们在全面发展中相互协调、互相促进、都得到发展（相互结合相互促进）
8.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
9.人的全面发展是针对人的片面发展而言的，根据马克思主义关于人的全面发展观点，造**的片面发展的根本原因是社会分工。
10.**如何看待高中音体美课被占用，很少上的现象。
1）教育目的的实现过程中要以素质发展为核心；要确立和体现全面发展的教育观。
2）正确理解全面发展：①不能把西方传统上的人的“全面发展”与我国现在所讲的人的“全面发展”等同起来，我国的全面发展是马克思主义理论为基础的全面发展；②全面发展不是人的各方面平均发展、均衡发展；③全面发展不是忽视人的个性发展④要始终坚持人发展的全面性，这是为人进一步发展打下素质基础。
11.功夫在诗外——素质（基础教育、全面发展）台上一分钟台下十年功——技能（专门训练）繁华落尽见真纯——历练（岁月）
第四章：教育制度。
1.教育制度的核心部分：学校教育制度。
2.18一19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指（ c ）。
a．公立学校系统与私立学校系统 b．职业学校系统与普通学校系统。
c．大学一中学系统与小学一初等职业学校系统d．义务教育系统与非义务教育系统。
4.*教师职业对社会发展的作用：1）教师是人类文化的传递者 2）教师是社会物质财富和精神财富的创造者 3）教师是人才生产的主要承担者。
5.**教师是一种高尚的职业，所以应该不在乎经济回报？（）
6.教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，包括对学生的态度，教师的性格、气质、兴趣等可以统称为教师的人格形象。
7.学生在教学中的主观能动性，我们将其认识为学生的主体性。具体包括。
a.独立性b.选择性c.调控性d.创造性e.自我意识性。
8.**教育过程中学生既是认识的客体又是认识的主体？（）
注意】作为社会文化知识的接受者来说，学生是认识的客体，但任何文化知识都不能直接灌输给学生，必须调动学生自身的积极性方能吸收，所以学生也是认识的主体。
9.学生的社会地位指的是什么？学生作为社会成员应具有的主体地位。
10.**我国当代中小学生发展的时代特点。
生理成熟期提前（初潮、发育）
学习目的多元化、实用化（读书挣大钱）
价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观（考证不挂科，找个好工作）
自我意识增强，具有一定的社会交往能力（可以告你投诉你，道上的兄弟）
心理问题和行为问题增多（纸老虎，脆弱）
11.【注意】师生关系取决于师生双方。一方面，教师必须了解和研究学生，树立正确的学生观念，尊重学生，与学生沟通交往，提高自身素质；另一方面，学生也要尊重老师，听从老师的合理建议和指导，接受老师的管理。
12.**现象：学生染发，你骂了她，然后她们离家出走。（1）你如何看待上述案例中老师的行为？（2）联系实际，从教师的角度谈谈如何才能建立良好的师生关系。
答：1）这位老师没有本着爱护学生的出发点尽量去了解学生，与学生进行友善的沟通，因此导致了糟糕的结果。如果老师能够平心静气地把学生当成朋友，推心置腹的聊天，可能既达到了劝说的目的，又不至于伤害学生的自尊心。
2）要建立良好的师生关系，作为教师来说基本的策略包括：
树立正确的学生观；（知道）
了解和研究学生；（了解）
热爱、尊重学生，公平对待学生；（尊重）
主动与学生沟通，善于与学生交往；（沟通）
努力提高自我修养，健全人格；（修身）
14. *联系实际，阐述良好的师生关系是怎样的。应该采用什么样的办法来建构这样的师生关系？
答：1、良好的师生关系应该是师生主体间关系的优化，有三个特征：
尊师爱生，相互配合；
民主平等，和谐亲密；
共享共创，教学相长；
2、要建立良好的师生关系。
1）作为教师来说基本的策略包括：
树立正确的学生观；
了解和研究学生；
热爱、尊重学生，公平对待学生；
主动与学生沟通，善于与学生交往；
努力提高自我修养，健全人格；
2）相应的，学生也要尊师重教；
第六章：课程。
1.*课程的含义：①课程即教学科目（六艺，七艺）②课程即学习经验（重视学生的学）③课程即文化再生产（鲍尔斯，金蒂斯）④课程即社会改造的过程（民主批判）
考研教育学基础综合复习指导
12月份，第二轮的复习也应该结束了。第三轮的复习应该把各科综合在一起，前两轮复习的基础上，大家应该对教育学统考所涉及的知识有了相当程度的了解和熟悉，第三轮复习时可以随意抽检，起到检验和查缺补漏的效果，并强化应考能力。明年1月份，距离考试越来越近了，主要是模拟，模拟时跟其他科目一样，要真实练兵，找到考...
教育学基础作业
读罢弗莱雷的 被压迫者的教育 一书，加之老师上课时精彩的。讲说，以及同学们身临其境的体验，我对教育，教育学，有了新的看法。在传统教育认知中，老师的传教更像是填鸭。而学生就是老师传教知识的容器，学生成为机器。在弗莱雷的 被压迫者的教育 中，弗莱雷把这种教育观点，称之为 讲授式教学 与 储蓄教育观 在知...
教育学基础作业
学习教育的两条基本规律的心得体会。学习 教育学基础 也有一段时间了，对于这门学科大家都有很多的感触，虽然这种理论性的学科学起来有点枯燥，但是对我们这些即将成为老师的人来说还是受益良多的。现在，我就说说我在学习了教育的两条基本规律之后的一些心得吧！教育的两条基本规律是 一 教育与社会发展。二 教育与人...