教育学复习

第一章。制度化教育的基本特征是什么？如何理解非制度化教育推崇的理想，即教育不应再限于学校的围墙之内？

答1.制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。学校教育制度的建立，是制度化教育的典型表征。

2.每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。如果他离开这个教育体系，他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。

非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。

结合实际，谈谈对教育三要素及其相互关系的认识？

答：教育三要素：是教育者，学习者。

教育影响。三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊，无源之水，再好的教育意图，再好的发展目标，也都无法实现。

因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使个体社会化和社会个性化的神圣职责。

现代教育制度发展的趋势是什么？

答：1. 加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育，延长义务教育年限3普通教育与职业教育逐步相互渗透4.高等教育的类型日益多样化。

马克思主义教育的基本观点有哪些？

答：在马克思主义的思想体系中，揭示了教育与社会关系本质联系，社会发展水平与教育发展水平的一致性，强调无产阶级掌握全人类的知识，通晓现代科学才能拥有全世界的意义特别是马克思提出了人得全面发展的学说，揭示了生产力发展水平和社会阶段偏见造**的片面发展的障碍，要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机相结合，将社会发展与个人发展有机相结合。

现代教育改革和发展的特点是什么？

答：1教育的终身化。2教育的全民化。3教育的民主化。4教育的多元化。5教育技术的现代化。

现代教育学的发展主要特征是什么？

答1教育学的研究领域不断扩大。2教育学研究基础和研究模式的多样化。3教育学发生了细蜜的分化，形成了初步的教育学科体系。

4教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。5教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

访问一些优秀的中小学教师，分析教育理论知识在其专业成长中的地位和作用？

答1掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观2展握教育工作规律，不断提高教育质量3在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律4 教育学可为继续学习教育科学体系中的其他学科知识提供一般的理论指导。

第二章教育与社会的发展。

简述教育与社会生产力的关系？

答1.2.教育对生产力的促进作用主要通过教育再生产劳动力，教育再生产科学知识人力资本理论认为人力资本是一种生产要素，对促进生产起重要作用，它是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。

简述教育与政治经济制度的关系？答1.

简述教育与科学技术的关系？

答：1.,方法和手段2..

结合实际，谈谈你对人力资本理论的认识？

简述教育与文化的关系？

答：教育与文化是相互依存，相互制约的关系教育是一种特殊的文化现象教育与文化的相互依存，相互制约的关系。

什么是学校文化？学校文化有哪些特点？

答：学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

学校文化的特点：1.学校文化是一种组织文化2.学校文化是一种整和性较强的文化3.学校文化以传递文化传统为己任4.校园文化是学校文化的缩影。

校园文化是由哪些方面构成的？试举例说明。

答：按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化，学校组织和制度文化，学校精神文化以及学校领导者亚文化，教师亚文化，学生亚文化，学校职工亚文化，以及课程亚文化和活动亚文化等等。

学校物质文化是校园文化的空间物质形式，是学校精神文化的物质载体学校物质文化有两种表达形式1.学校环境文化，包括校园的总体结构布局，校园绿化和美化，具有教育含义的教育教学场所以及校园环境卫生等等2.设施文化，包括教学仪器，图书，实验设施，办公设备和后勤保障设施等。

学校的组织和制度文化有三种主要表达方式1.保证学校正常运行的组织形态，不同层次，不同性质的学校有不同的组织形态和体系2.学校的管理规章制度3.角色规范，即学校的传统，仪式。

学校的精神或观念文化是校园文化的核心分解为四种基本成分：1.认知成分2.情感成分3.价值成分4.理想成分。

校园文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用尤其对学生个性和品德的陶冶和导向功能，是其他教育形式所难以替代的。

影响学生文化的因素有哪些？学生文化有哪些显著特征？

答：影响学生文化的因素：1.学生个人的身心特征2.同伴群体的影响3.师生的交互作用4.家庭社会经济地位5.社区的影响6.学校外部各文化形态的影响。

学生文化的特征：1.学生文化具有过渡性2.学生文化具有非正式性3.学生文化具有多样性4.学生文化具有互补性。

简述网络教育与传统教育的区别？

答：传统的学校教育。

第三章教育与个人的发展。

什么是个体身心发展？有哪些特点？

答：个体身心发展：通常指的是个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

人的身心发展的特点：1.人的身心发展是在社会实践中实现的2.人的身心发展具有能动性。

影响个体身心发展的因素有哪些？它们各自在人的身心发展中起什么样的作用？

答：影响个体身心发展的因素主要有遗传素质，成熟，环境和个体实践活动的影响。

遗传的意义：1.遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性2.

遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用3.遗传在人的发展中的作用是不能忽视的，但也不能过分夸大它的作用。

4.为什么说学校教育对个体的发展具有特殊的作用？

答：1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向与方面作出社会性规范2.

学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即使的价值，而且具有延时的价值4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

5.学校教育如何适应人的身心发展的基本规律并有效地促进人的身心发展？

答：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。2.

学校教育具有家速个体发展的特殊功能。3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

成熟的意义：人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

环境对个体的影响主要表现在：1.为个体的发展提供了多种可能，包括机遇，条件和对象2.环境对个体发展的影响有积极和消极之分3.人在接受环境影响和作用时，也不是消极的被动的。

学校教育在影响人的发展上具有独特的功能：1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2.

学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

个体主观能动性。

何谓人的价值，人的潜能，人的力量和个性？

人的价值：就是人在世界中的地位得到肯定，人的作用的到发挥，人的尊严得到保证。

人的潜能：能够把为未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

人的力量：是人的身体力量与精神力量的综合。

人的个性：指个体具有一定倾向性的，比较稳定的心理特征的总和。

7.教育通过哪些途径使人的地位得以提升？

答：教育不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人，人于社会，人于自然关系的认识，充分认识到人的生命价值，人的主体地位，人的个体独特尊严教育不仅要教给人们知识和技能，而且要交给人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能应该使人们清醒地认识到，知识是为人所使用的，而不应该由知识反过来奴役人由此可见，在21世纪中，我们必须进一步通过教育，深入地发现人的价值，而教育的这一功能的发挥，自然有助于人的不断提升。

8.联系中学生的年龄特征，谈谈对中学生的教育应该注意哪些问题？

答：1.学校，社会，家庭应该为中学生的身心发展提拱良好的条件2.

减轻过重的课业负担，生活要有节奏3.培养稳定而积极的情绪和情感4.进行青春期生理，心理和性道德，性法制的教育5.

重视安全教育，防止以外**事故6.加强青少年创新精神和实际能力的培养7.重视人生观教育。

9.内**：一般认为人的身心发展的力量主要**于自身的内在需要，人的身心发展的顺序也是有由身心成熟机制所决定的。

外铄论：人的发展主要依靠外在的力量。

多因素相互作用论：

第四章教育目的。

1、识记教育目的的内涵及教育目的作用。

答：教育目的是教育工作的依据和指南，是社会把握教育活动的根据所在对端正教育观念和办学思想有重要的作用教育目的要解决的是“为谁培养人”“培养什么人”的根本问题教育目的对教育活动具有：导向作用激励作用评价作用选择作用和协调作用。

2、分析说明教育目的和教育方针的关系。

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