高等教育学复习资料。
教育学单选 1*10 （ b、c较多） 判断1*10（ 极端词多数是错的）
在西方文明古国中专门性学校，博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。
在中国古代，带有高等教育性质的教育活动早在，2024年前就已出现。
西周学校教育的内容是六艺，即：礼、乐、射、御、书、数，大学也不例外。
春秋战国时期，在私学中，具有高等教育性质与功能的，最著名的当属齐国的稷下学宫。
太学的建立标志着中国封建社会官立大学制度的确立。
中世纪大学实行的特点：行会性、自治性、国际性，主要有四大学科：文学、法学、神学、医学。
德国著名的哲学家洪堡主张在培养人才的基础上进行科学研究。洪堡确立了教学与科研相统一的原则。
两所增地学院，康乃尔大学，威斯康辛大学。
威斯康辛思想提出高等学校的基本任务：培养人才，科学研究，服务社会。
中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是京师同文馆。它也是最早使用班级授课制学校。
基础教育制约高等教育的方面：1教育质量 2教育规模。
高等教育的价值：社会价值、个人价值。
现代高校的职能：1培养人才；发展科学；直接为社会服务
高等教育在生产着社会政治关系。
高等教育发展的社会基础：政治、经济、科技、文化等要素。
西方人力资本理论奠基人是舒尔茨。（美国1929—2024年，国民经济增长额中有33%归因于教育。）
高等学校的三大职能：培养高级的专门人才（基本职能）,发展科学（重要职能）,直接为社会服务。（合理延伸）
高教对文化发展的作用：传承文化、改造文化、创新文化。
高教目标的性质：主观性、复杂性。
知识面和职业应用面宽广的是通才， 知识面和职业适应面单一的是专才。
高教培养目标是高教目标在不同高校的具体化。教育目标是教育评价的依据。
高教的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
高校课程的特征：专业性、**性、前沿性。
教学认识活动不是学生独立的发现活动。
高等学校教学过程具有专业性、独立性、创造性、实践性等特点。
直观不是目的，仅仅是一种手段，目的是帮助学生正确理解抽象的概念原理。
教学方法是教师施教方式的总和。(错误)—该是教师教的方法和学生学的方法。
启发式教学不作为一种具体的教学方法。
我国第一部教学文献是孔子的《学记》,提出了启发教学，因材施教，教学相长原则。不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。朱熹提出了循序渐进原则。
学记》中总结的教学相长、长善救失等原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
知识和能力不成正比。
班级授课制是17世纪捷克教育家夸美纽斯创立的。
基本教学组织形式：班级授课制。
高等学校教学评估是对教学效果和教学质量的一种价值判断活动。
科学研究是高校三大职能之一，是衡量高校水平的重要标志。
真正具有科学性质的高校科研可从19世纪算起，德国洪堡创办的柏林大学。
常用教学方法：
1语言教学类：讲授法、问答法、讨论法 2直观感知传递：实验实习法、演示法、参观法。
3教师指导下的自学：自学指导法、练习法。
讲授法是最常用最常规的教学方法。基本要求：1明确的目的性2内容的逻辑性 3语言的感染性 4内容的科学性。
发现教学法美国布鲁纳提出。
高校研究的特点1基础理论雄厚 2学科门类齐全 3人才与智力密集 4学术交流频繁5后备力量充足。
高校教师的基本任务：培养高级的专门人才；发展和创新科学技术；为社会服务。
对高等教育而言，教育实践研究的主要内容是教育对象、教学内容和教学方法。。
科学研究的起点是发现问题。
高校教师的劳动特点：复杂性—决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣。创造性—决定了教师具有强烈的成就感，（教学有法，法无定法）示范性—决定了教师具有强烈的自警自省意识，（学生的向师性 、身教重于言传）群体性—决定了教师的高度协作意识。
高校教师的价值：培养高级的专门人才的主要承担者；发展和创新科学技术的重要实现者；高校为社会服务的促进者。
教师的教育情意：教育理想、教育情操、教育个性倾向、教师自我。
高等学校是兼有教育性和学术性的社会组织，具有松散结合系统的组织特征。
我国公办高校实行党委领导下的校长负责制。
高等学校享有办学自主权和法人资格。
学历是指人们在教育机构中接受科技、文化知识和能力培训的学习经历。
我国的学位制度分为**，包括学士，硕士和博士。
高校管理模式；集权模式，分权模式、并重模式。
当代国际高等教育发展趋势：大众化、国际化、多样性、综合化、私营化。
一个国家高等学校在校学生人数占这个国家适龄人口的比例在15%以下，认为这个国家的高等教育处于精英教育阶段，15% 到50%,认为这个国家的高等教育处于大众高等教育阶段，大于50%,认为这个国家的高等教育处于普及高等教育阶段。我国从02年开始跨入大众化。
二、简答 8*4 要点+拓展。
1、政治对高教发展的作用：1、政治制度的发展方向规定高教发展方向2、阶级关系规定高教发展的利益追求。3、政治任务影响高等教育的发展重点。
4、主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。5、教育民主运动促进了高等教育机会的扩展。扩大高等教育机会；调整教育结构；改革高校入学制度。
6、建立国家高教体制。
2、经济制约高教发展的几个方面：1、经济制约着高教发展规模。2、经济发展制约高教发展决策。3、经济制约高教结构的完善程度。4经济促成高教终生体系的形成。
高教的经济价值：1作为经济增长的动力和源泉2有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平。
3高教的政治价值：1促进社会政治延续。促进社会政治目标的实现；维持和发展社会政治关系；推进社会政治生活3促进个体政治社会化 。
4高教的个人价值：1、提高个人的专业知识水平和能力；培养良好的综合素质；提高个人劳动效率增加个人收入；提升个人的社会地位。
5高教目标的意义：1是高教活动的总方向，对高教活动的结果起着规范的作用。2、是高教活动的依据 ，是一切高教工作的出发点3高教目标还是高教活动的归宿，具有检验高教效果的标准作用。
6制定高教目标的依据：1社会发展的需要 2人的发展需要 3制定教育目标应处理好的几对关系：心与身的关系；德与才的关系 ；社会性品德与个性心理品质之间的关系4才智素质内部的知识、智力、能力的相互关系。
7班级授课制的优缺点：
班级授课制就是将学生按年龄、文化程度编成班级，教师面对班级里的全体学生，根据教学计划和大纲的统一要求进行教学的组织形式。优点：有利于提高教学的效率、扩大教育对象；有利于教师作用的充分发挥；有利于发挥集体的教育作用，缺点：
难以充分贯彻因材施教的原则；不利于发展学生的个性特长。
8教学方法的选择的依据是什么？依据教学的具体目的和任务；依据教材内容的特点；依据学生的实际情况；依据教师自身的素养条件，杨长避短；依据各种教学方法的适应范围和使用条件；依据教学时间和效率的要求，教学达到最优化，用最少的时间取得最佳效果。
9科学研究在高校中的作用：科学研究是高校自身发展的必然要求；科学研究是提高师资水平的基本途径；科学研究是促进学生全面发展的重要手段；科学研究是学科发展的基础；科学研究是高等学校管理现代化的重要保障；科学研究是高等学校为社会服务的重要渠道。
10高校科研的原则：1科研与教学相结合2基础理论研究与应用开发研究协调发展原则3个体研究和集体协作相结合 4计划选题和自由选题相结合 5经济效益与社会效益兼顾6学术规范与学风建设优先原则。
12备课的基础要求有哪些？
钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的要求，了解教材体系和基础内容，重点章节，以及各章节的重点和难点。教师要注意广泛阅读和积累材料，了解本学科，本专业发展的最新动向。教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力、进行备课，并反映到教案中去。
13高校教师权利：1教育教学权2科学研究权3管理学生权4获取报酬权5民主管理权6进修培训权。
论述题 2*15
高等教育的教学的特点？
一、高等学校教学过程是一种特殊的认识过程，是师生双边活动的过程，是促进人的发展的过程。 教学过程的特殊性：1教学过程的认识对象，主要是以教材为中介的间接经验，是书本知识。
2、教学认识活动不是学生独立的发现活动，而是在老师指导下学习和掌握知识的过程，是再发现的过程。3教学认识过程是有时限的，是可控制的过程。
二、教学活动是师生双边活动的过程1教师在教学过程中起着主导作用 2学生又是学习的主体3师生双方双边活动的过程不仅有认识方面的交流和分享，还有情感方面的交流和影响。
三、教学过程是实现人的发展过程。教学过程必然具有教育性。必然要致力与教学目的的实现，致力于促进学生的全面发展。
1、学生在学习中发展了运用知识的技能。为智能的发展打下了基础。2、教学过程影响和决定着一个人基本素质的形成和发展。
3不同的教学活动对学生有不同影响。4师生交往活动对学生发展有作用。
对教学原则的体系进行评述？ (选取2-3条原则，结合所任教的学科或专业进行发挥)
教学原则的概念：是根据教学的目的和教学规律，在总结教学实践经验基础上制定出来的对教学的基本要求。是成功地进行教学活动所必须依据的准则。
我国高等学校的教学原则主要有：科学性与思想性统一的原则（社会主义学校基本原则）；教师主导作用与学生主体性相结合原则；传授知识与发展能力相统一的原则；理论联系实际的原则；直观性与抽象性相统一的原则；统一要求与因材施教相结合的原则；博与专相结合的原则；教学与科研相统一的原则（19世纪洪堡提出在柏林大学实践）.
科学性与思想性统一的原则；1确保教学的方向性和科学性。2、传授给学生的知识必须符合现代科学发展水平。3充分发掘教材内在思想性。
文以载道，不要空洞说教。4科学地组织教学活动，培养学生实事求是、独立思考的积极个性品质。
教师主导作用与学生主体性相结合原则：1强调民主，尊重学生是教育的第一要义。2强调对话式心态，实行互动合作式教学。
3培养和激发学习动机，使学习成为学生的内在需要。4引导学生积极思考，掌握学习和思考方法探索创新。
传授知识与发展能力相统一的原则：1、明确高校培养能力的任务并在教学中切实完成。2改革教学方法，提倡启发式教学。3提倡走在发展前面的教学。
如何上好一堂课？基本要求：1目的明确2内容正确3方法得当4叙述清晰。5气氛活跃。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
教育学复习
教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...