第一章教育与教育学。
本章学习要点：
※ 教育的源起与发展及其本质特征。
※ 教育学的研究对象与教育学的发展。
※ 教育学的价值。
第一节教育的源起。
一、教育概念的历史考察。
1、我国古代的教育概念。
2、现代教育的概念。
广义的教育：泛指有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德，锻炼人的身体的一切社会活动。其对象多层次；其形式多样化。
狭义的教育：特指学校教育。即教育者根据一定目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展其智力和体力，培养其思想品德的活动。
二、教育的基本要素。
1、教育者（主导）
2、学习者（主体）
3、教育影响（教育中介）
三、教育的历史发展及其本质特征。
（一）教育的产生。
1、上帝起源说。
2、生物起源说。
3、心理起源说。
4、劳动起源说。
※ 教育的上帝起源说。
这种观点认为，教育与其他万事万。
物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使。
人皈依于神或顺从于天。
评价。在人类之初，人类对自然与自身的认。
识有限，知识总体水平比较低，因而这种。
教育起源的观点是缺乏科学根据的。
※ 教育的生物起源说。
利托尔诺（法）：母鸭带雏鸭，母熊教幼熊，雌象教幼象以及老兔教小兔。
沛西·能（英）：生物的本能冲动是教育的主要动力；教育是扎根于本能的、不可避免的行为。
※ 教育的心理起源说。
孟禄：教育起源于儿童对**的无意识模仿。
教育的劳动起源说。
恩格斯：劳。
动是整个人类。
生活的第一个。
基本条件，劳。
动创造了人本。
身；劳动是教。
育产生的基础。
（二）教育的发展及其特征。
1、原始形态教育的特点。
（1）教育活动的非独立性；
（2）教育对象的平等性与普及性。
2、古代教育的特点。
（1）出现了专门从事教育的机构学校；
（2）教育具鲜明的阶级性和森严的等级性；
（3）学校教育脱离生产劳动与社会实际。
3、现代教育（资本主义与社会主义）的特点。
1）教育被现代科技与生产的发展所制约；
2）教育与生产劳动日趋结合；
3）教育具有普及性；
4）教育形式多样化；
5）教育具有科学性；
6）教育具有发展性。
（三）教育的本质特征。
教育是培养人的一种特殊的社会活动，有其自身的规律性。这是教育与其他一切社会现象的根本区别，也是教育的本质特征。
※ 教育的基本规律。
1、教育适应并促进社会发展的规律；
2、教育适应并促进儿童身心发展的规律；
3、教育培养全面发展人的规律。
第二节教育学的研究对象与教育学的发展。
一、教育学研究的对象。
教育学是研究教育现象和问题，揭。
示教育规律的一门实践性很强的社会科。
学。二、教育学的产生与发展。
(一)教育学的萌芽阶段（奴隶社会和封建社会）
代表作：《学记》（传说著者为乐正克）
演说术原理》 （昆体良）
(二)教育学的独立形态阶段（17世纪以后）
代表作：《大教学论》（2024年夸美纽斯）
《普通教育学》(2024年赫尔巴特)
(三) 教育学发展的多样化阶段
（19世纪50年代后）
代表作：《民主主义与教育》（2024年杜威）
《教育学》 （2024年凯洛夫）
四）教育学的理论深化阶段。
（20世纪50年代以来）
首先，涌现出众多教育学家及其代表作：
教育目标分类系统》（2024年布鲁姆）
教育过程2024年布鲁纳）
教学与发展》 （2024年赞科夫）
教学过程最优化》 （巴班斯基）
其次，出现了教育学科群，其分析框架是：
第三节教育学的价值及其学习方法。
一、教育学的价值
1、启发教师的教育自觉，使其不断领悟教育的真谛；
2、使教师获得大量的教育理论知识，扩展其教育理论。
视野；3、培养教师正确的教育态度，养成坚定的教育信念；
4、提高教师的自我反思和自我发展能力；
5、为成为研究型教师奠定基础。
二、学习和研究教育学的方法。
1、坚持辩证唯物主义和历史唯物主义。
的方法；2、坚持理论联系实际的方法；
3、坚持学、思、练结合的方法；
4、努力掌握理解教育问题所必需的有。
关学科知识。
课后思考题：
1、何为教育学及其研究的对象？
2、什么是教育？教育的本质特征有哪些？
3、现代教育有哪些特点？
4、教育有哪些基本规律可循？
5、教育学的发展经历了哪些阶段？各阶段有哪些。
主要代表人物与代表作？
6、教育学的价值体现在哪些方面？
第二章教育与发展。
第一节教育与社会发展。
一、教育的社会功能。
一）教育的育人功能。
1、促进人的先天素质的发展，使人的生理与心理。
素质得以呈现；
2、把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移。
植于个体之中；
3、按照一定社会的要求，造就合格的社会成员。
二）教育的经济功能。
1.教育通过提升人的社会生活素质，使之更有效地促进生产力的发展。
（1）教育是劳动力再生产的重要手段；
（2）教育能够促进人的劳动能力上升。
2、教育能够通过普及科学知识和技能促进科学技。
术的普及。（1）教育是科学技术得以继承和传递的重要条件；
（2）教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产；
（3）教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产；
（4）教育是生产新的科学技术知识的手段。
三）教育的政治功能。
1.教育具有维系社会政治稳定的功能。
1）为社会发展培养人才。
2）传播思想意识、道德规范。
3）促进政治民主化。
2.教育具有促进社会政治变革的功能。
四）教育的文化功能。
1、传递、保存文化。
2、选择文化。
2、创造、更新文化。
3、交流、融合文化。
二、教育的社会制约性。
一）教育的经济制约。
1、经济水平制约着教育的人才规格和教育结构。
2、经济水平制约着教育事业的规模和速度
3、经济水平制约着教育内容、方法和组织形式。
二）教育的政治制约。
1.政治影响着教育的社会价值取向。
2.政治影响着社会对教育的资源分配以及教育内资源分配。
3.政治影响着教育的制度建设、教育行为和教育的思维方式。
三）教育的文化影响。
1.社会文化影响着教育内部的各种要素。
2.社会文化影响着社会成员对教育的态度。
三、教育的相对独立性。
一）教育与生产力发展的不平衡性。
二）教育与政治、经济制度发展的不平衡性。
三）教育本身的历史继承性。
教育不平等问题。
一、教育平等与教育机会均等。
二、我国现阶段的教育机会均等。
三、教育公平问题。
一、教育平等和教育机会均等。
一）教育平等概念。
教育平等的含义包含四个重点：
1.人即目的；
2.教育权利平等原则；
3.机会均等原则；
4.差别性对待原则。
二）教育机会均等的概念。
1.入学机会均等；
2.受教育过程中的机会均等；
3.取得学业成功的机会均等；
4.使人在获得本领的机会上均等；
5.各种教育形式中的机会均等；
6.国际范围内的机会均等。
二、我国现阶段的教育机会均等。
一）主要表现。
1.入学机会的不平等：城乡之间、两性之间；不同教育阶段；
2.学校资源的配置不均等；
3.学业成功机会不均等：高等教育入学机会；
4.新趋势。
二）我国教育机会不均等的成因。
1.教育系统外部的原因。
城乡经济差别；家庭社会经济背景差别；
传统文化等；
2.教育系统内部的原因。
制度化教育；应试教育模式；教育制度思。
想问题；学业成败的标准等。
第二节教育与人的发展。
一、人的发展的概念。
人的发展有两层含义。第一个层面是人的个体的发展，指一个人在外界环境的刺激下，身心各方面结构及其功能的不断优化和增强。第二个层面即人的总体的发展，指人类在地球上的出现和进化。
一）人的发展层面
1、生理的发展：
2、心理的发展：
3、社会的发展：
二）个体发展的动因。
二、影响人身心发展的因素。
内在因素：遗传素质。
主观努力。一） 遗传素质。
遗传素质指人与生俱来（即人从父母代继承）的有机体的构造、形象、感官和神经系统等方面的生理解剖特点。其主要作用：
相应的教育策略。
1、优生教育；
2、素质补偿；
3、潜能开发；
4、缺陷矫正。
二） 环境。
环境是围绕在个体周围并对个体自发地产生影响的外部世界；以构成环境因素成分的性质划分为自然环境和社会环境。
相应的教育策略：
重视成长环境的建设，包括家庭环境，社。
会环境，学校环境和班级环境建设，利用环境。
中的积极因素，转化环境中的消极因素，创造。
出有利于人成长的环境因素。
三） 人的主观能动性。
影响个体身心发展的内在动力，在人的发展中起决定性作用。
四）教育。教育（特别是学校教育）在人的身心发展过程。
中起主导作用，原因是：
1. 教育能够制约人的遗传素质对其身心发展。
的影响；2. 教育能够调节和选择环境对人的身心发展。
的影响；3. 教育能够系统影响人的身心发展的方向、
速度和水平。
第三节学生。
一、两种不同的学生观。
1、外塑论：认为儿童是“一张白纸”，不具。
任何个性，只是按照**的愿望，在**的教。
育下成长，儿童的兴趣与自主性完全被忽视。
2、内生论：认为儿童具有内在的动力与潜。
能，教育过程是儿童自身主动发展的过程；学。
生的个性与兴趣得到重视。
二、学生的本质属性。
1.学生是发展中的人。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
教育学复习
教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...