数学学科质量分析。
2010—2011学年度上学期）
刘山小学。2023年1月。
六年级数学科质量分析。
2010——2011学年度下学期）
一、自然概况。
六年级总生数47人，参加考试47人。本次考试学校采用了单桌混编考场的方式，由其他年级教师批卷。从总体看全体小学毕业生数学水平良好，较好地完成了小学阶段六年的数学学习任务。
但从另一个方面，我们也看到差距。
二、试题评价。
本次测试试卷以不同的题型，从不同的角度，较全面地涵盖了学生整个小学阶段所学的知识。题型多样，形式灵活。试卷的题量适中，学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查。
试题难易适度，符合我中心小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，做到了照顾全体同学。体现了以下几个特点：
1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并重点考察学生对知识点理解应用能力，而不是单纯考查学生对知识的记忆与识别。如填空题的第题，判断题的第题，选择题的第题重在考察学生对所学的基础知识能不能灵活的应用，同时也考察了学生有没有形成良好的数学思维习惯，即**思维能力的形成。
对计算的考查强调的是基本的计算能力。
2、加强了实践操作性。《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学”。
动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础。为此，命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如填空题的第13小题、判断题的第2小题、选择题的第小题以及第五大题操作题都让学生既动手，又动脑，手脑并用，使其在实践操作中所学知识获得真正的理解。
3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如填空题的第小题，判断题的第4小题，选择题的第小题，第六大题，第七题中的第题、，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
成绩如下：表一。
三、取得的成绩及原因。
1、学生的基本知识和基本技能较为扎实，如：填空题（3）的填上合适的单位学生都能正确填出小华的腰围是60厘米，一瓶饮料的净含量是500毫升，正确率为100%。（7）题学生都能将原价的商品打九折后的价钱正确表示出来。
正确率为100%。判断题（1）学生能正确的判断出正反比例的关系，正确率89.36%.
2、学生对统计的知识掌握的较为扎实，如判断题的第五题“医生记录一位发烧病人的体温变化情况，选择条形统计图表示合适”。学生都能正确的判断是错误的。学生的正确率为100%，可见学生对各种统计图的特点掌握的比较准确：
这样体现变化的统计图应该用折现统计图更为合适，而条形统计图是适合反应数量的多少！
3、学生对百分数的知识能够理解，并正确的加以应用。如选择题的第三题，“求25克糖溶入100克水中，糖占糖水的（ ）学生的正确率为97.82%，只有一人有错误，可见学生明确了这样的百分数的计算方法，应用知识能解决百分率的实际问题。
4、计算题得分较高，大部分学生都能掌握方法；如：第四大题计算部分、直接写得数一题学生的正确率达94.63%，用简便方法计算的题目54.
6+7.98-14.6一题学生正确率100%，还有利用分配率解决的第一题学生正确率也很高！
解方程学生只有一人有错误，正确率为98.9%。解题情况反映出学生对“数与代数”的知识掌握较好，对计算法则有理解、会运用，并且在计算的过程中较为认真仔细。
5、“空间与图形”学生掌握效果较好。如填空题的13题以直线为轴旋转一周得到圆柱体，学生有较强的空间想象力，正确率为100%。如判断题的第二题学生能正确判断出2厘米，6厘米，3厘米的三条边不能为成三角形，说明学生对三角形三条边的特点及关系掌握的较好，正确率为97.
87%。再如第五大题学生的实践操作部分，第一题学生能指出给定点的坐标，而且能按一定的要求正确的平移，旋转三角形 ，正确率为86%。这说明教师在平时的教学中注重了学生空间观念的培养，注重了动手操作能力的培养，并且卓有成效。
6、学生能根据题目所提供的信息，比较认真地进行理解题意、分析题目、运用合理的解题方法正确地进行解题。可见在新的教育教学理念指导下，学生不但学会了数学知识，还掌握了解决实际问题的方法，有一定的学习数学的能力。如第六大题解决问题的第一小题，学生能够正确的判断出单位一的量，弄清数量关系，正确列出算式并解答，正确率为82.
37%。解决问题的第二小题学生能够结合生活实际根据李叔叔买房的具体情境中的数据分析数量之间的关系，求出房子的总价。正确率为88.
65%。第五题学生能明确利息=本金*利率*时间，并且应用公式正确计算，正确率为88%。
7、从答卷情况可以看出大部分学生都建立了良好的知识结构，较好地掌握了小学阶段数学科的基本知识，形成了数学基本技能，这说明在总复习中教师能根据课程标准的要求，依据学生的认知规律进行有目的、有计划、有效的练习。
四、存在问题及原因。
从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的分析能力还有待于进一步提高。应用知识还不够灵活。
同时由于对基础知识训练投入的不够，试卷中的计算、统计应用等学生有不同程度的失分，其它各题学生失分因个人情况有所不同。主要有：
1、第一题填空题中11题统计中的问题，15个选手中看自己是否进入前8名需要看哪个统计量，应该是中位数，而学生答的不好！正确率仅为4.26%。
第二题判断题中的第题目，由于学生对题目的理解不够，失分较多。
2、部分学生对计算题中两道稍复杂点计算题，个别学生不能灵活运用所学方法解答。
3、动手操作第2题中用两个三角形拼成一个平行四边形，要是拼成的平行四边形周长最长，画出草图，学生要么误画成了长方形，要么画的平行四边形周长不是最长的，正确率仅为59%。这说明学生的动手操作能力还有待较强，灵活处理实际问题的能力需要提高。
4、第六题解决问题，题目创设了一个个生活情境，让学生在解决生活问题过程中多角度地检测了学生对应用题的分析、解答能力。试卷在选题上注重了与实际生活的联系。例如第3题，不仅考察行程问题，还考察了比例的知识，既考查了学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力，又体现了数学**于生活又服务于生活的教学理念。
但学生综合应用知识的能力不强，失分较严重，主要原因不是不理解题中的数量关系，而是缺少认真审题的能力，导致错误，正确率为65%。
五、改进措施及建议。
1、 应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
3、注重对学习有困难的学生给予有效帮助，由于学生知识基础、生活经验等的不同，在每个班级中都会存在一些对数学学习有困难的学生，对这些学生的帮助 ，要有针对性，主要功能是帮助他们树立起学习数学的信心，使他们在学习的过程中都有新收获和提高，在自身的基础上有新发展。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
5、加强自己的理论学习，提高自己的专业素养。教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题，将经验，理论，实践结合起来，在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识。
4年数学质量分析
2015 2016学年度 下 学期。质量监测统计表。学校 明廉路小学学科 数学2016年7月。统计班级4年1班4年2班4年3班年班年组缺考 低智。统计。张杰。张杰。赵金霞。项目。应参考考人人数数。总平均。及及格格。优优秀秀人率数 7100分。分数段统计。99 84 74 59 44 85756045...
五年数学质量分析
海林市子荣小学六年级数学质量分析。一 成绩统计。二 试卷分析。一 试卷抽样分析统计表。二 主要成绩。1.基础知识的掌握 基本技能的形成较好。如第一题中的第2小题，填 或 是检查学生 某数乘大于1 小于1的数或某数除以大于1 小于1的数 的得数规律，学生能根据规律填写，正确率达到99 可见教师在教学中...
九年数学质量分析
八年级数学 学科期末考试成绩统计表及卷面分析。平凤中学 学校任课教师姜国荣王紫晶刘桂华马伟 2011年12月31日。质量分析。本次期末试卷从宏观上看基本体现了数学新课程标准的基本要求，难度有些偏难。题型搭配不够全面，而且命题形式单一，但能力培养型试题比重增加，较好地体现学生的快速思维能力，题量较大，...