一年数学质量分析

2015—2016学年度下学期期末质量检测（一）年级(数学)学科质量分析。

一、监测情况汇总。

二、教与学情况综述（一）基本情况分析。

本次阶段性考试学生的表现较之上学期有明显的提高，大多数学生能静下心独立答卷，各班的优秀率、及格率较高。（二）优势分析及经验分享。

1、随着识字量、理解能力的提升，大多数学生能弄清题意，并正确分析数量关系。

2、选择题、概念填空题的正确率较高，老师平日注重辨析练习、对比练习。

三）教与学存在的问题（错例及具体分析）第9题：得分率41.1%

情况分析：最大一位数、最小两位数都知道，但没有完整的分析出整个这道题的题意。

改进建议：读数学题，也得会断句，抓重点词。第12题：得分率52.9%

情况分析：很多学生没见过展开的红领巾的形状，只是凭生活经验想象成长方形、梯形。改进建议：联系生活实际。第14题：得分率81%

情况分析：本是很简单的竖式计算，但书写不规范，横式不写答案，每列竖式，尤其是一班，得分率最低。

改进建议：平日做练习就要严格、规范，帮助学生养成良好的做题习惯。

第16题：得分率66.1%

情况分析：平日数学课只是把计数器作为帮助算理理解的教具，学生会拨珠子，但不会用画图的方法把拨珠子的过程画出来。

改进建议：形式可以多样，让学生学会看懂计数器，其实也可以帮助学生理解算理。

三、下一步发展目标及具体措施。

1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。

一定要重视知识的获得过程。尤其重视实践、动手操作，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。

否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

4、如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从以人为本的角度出发，坚持做好以下工作：坚持补心与补课相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。