（2012）—（2013）学年度第（二）学期期末。
三、取得成绩及归因：
一）取得成绩：
1.学生对“知识与技能”掌握比较好。第一题填一填6“最大的两位数是“找规律，写一写，填一填”， 第二题判断2“八十五写作805”的正确率为100%。
第一题1“看图写数“一张100元可以换（）张50元”学生计算能力有所提高。第三题计算2正确率为96.42%。
2.学生运用知识与技能解决问题的过程与方法有所提高。第五题“用一用题正确率在92.
85%以上。第一题7“小明可能拍多少下”，第二题判断5“做一个正方体，4对面是3”， 第四题3“请你提出一个数学问题，写在下面”的正确率为96.42%。
二）归因：1、基础知识掌握好。说明教师教学扎实，训练到位。从学生的填空题得分率高可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。
2、解决简单实际问题的能力强。反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。
3、创新思维活跃。孩子的创造思维能力是不可估量的，如果我们多给他们提供这样的机会，他们的创造思维肯定会有很大的发展。
4、大多数学生学习习惯较好。 从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
四、存在问题及归因：
一）存在问题：
1.基础知识不够扎实，不能灵活应用知识解决问题。如“（）分=1元”正确率为75%，学生不能够从“元、角、分”三者关系进行推算。
第一题9“购物”中学生对“贵多少钱”和“应找回多少钱”这样的生活问题还不能很正确的解答，对人民币的换算掌握不扎实。试卷中第二题判断“14-（6+2）和14-6+2”的运算顺序不同，结果也不同。”的正确率仅为57.
41%。学生对混合计算的方法还只是停留于口头，而没有内化。所以对于有无小括号算式的计算方法还没有完全掌握。
2.计算能力有待夯实。在计算第三题“算一算”中，有9人因不能准确计算而丢分，其中“45+9-20”丢分情况比较严重。第五题3有4名学生将“49+8”的计算结果算错。
3. 动手能力较差，“活学活用，分析问题，解决问题”的综合思维能力有待提高。如第五题5“用20根小棒拼右侧的图形，最多可以拼几个？
”学生不知道该如何解决这个问题，就没有根据的加加减减，正确率为78.57%。
4. 独立、认真思考问题的好习惯有待提高。本次测试中，第四题“统计”1的正确率为35.
71%，2的正确率为57.14%。所给图形中有一个平行四边形接近长方形，学生错将它看为长方形进行分类整理，所以连同写出每种图形数量，哪两种图形数量同样多的两个问题出现错误。
二）归因：1、审题不够认真造成错误。这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。
目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。
2、应用策略的意识不强。本次测试实践操作这部分丢分比较严重。例如有些学生图形数量就没有认真数，填错了。分析原因，我认为他们数图形的方法没掌握好。
3、学困生扣分严重。
4、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。
五、改进措施：
1、培养学生良好的学习习惯。
凡是学习成绩显著而且稳定的人，一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯。对于低年级的学生而言，他们并不知道如何自觉、主动地来学习。因此，我们应该帮助孩子意识到自己的最佳学习方式是什么。
一年数学质量分析
泉港区南埔中心小学 本部 2008年秋季期末质量分析。报告。科任教师 陈月英任教课程 数学任教班级 105序。号。学生姓名。成绩等级。序号。学生姓名。成绩等级。序号。学生姓名。成绩等级。1林康亭68c2陈颖。98a93a 11林珊珊80b12林育波61c13廖翠婷80b14陈宇航96a15林楠棋79...
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2015 2016学年度下学期期末质量检测 一 年级 数学 学科质量分析。一 监测情况汇总。二 教与学情况综述 一 基本情况分析。本次阶段性考试学生的表现较之上学期有明显的提高，大多数学生能静下心独立答卷，各班的优秀率 及格率较高。二 优势分析及经验分享。1 随着识字量 理解能力的提升，大多数学生能...
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2 第二题 口算。考查学生的口算能力，平时训练较多，学生的计算能力较强，绝大多数学生全部正确，且抄写认真 规范。学生基本做对，只有个别同学因为态度不端正做错。3 第三题 判断题。学生正确率较高，个别粗心的学生做错了，其余全部正确。4 第四题 认方向。学生空间位置概念较差，多数学生做错。5 连线题。第...