规范管理是取得质量的基础和保障。
推进课改是持续发展的方向和出路。
—上庸镇2023年教学质量分析报告。
2014—2015学年度，是我们充实而又辉煌的一年。上庸镇中心学校紧紧围绕“构筑十星高地、打造教育强镇”的办学目标，以提高教育教学质量为中心，扎实推进新课程改革，全面构建有效课堂，大力提高课堂教学效率，使教学成绩得到全面提升。2023年中小考，都取得辉煌成绩，尤其是今年中考，104人参加中考，上省重点高中线11人，竹山一中线58人，竹山二中线82人，综合得分位居全县第一，实现了历史性突破，取得我镇建校史上的骄人业绩，在社会上引起巨大反响。
连续几年的进步，是全镇教职工团结一致，不断进取的有力证明，是“凝聚教师活力，规范教学管理，扎实推进改革”教育教学管理指导思想的胜利。借此机会，我谨对过去一学年的成绩做简要分析，并对今后教学工作提几点建议。不妥之处，敬请批评指正。
一、成绩分析。
今年，我镇104人参加中考，上省重点高中线11人，竹山一中线58人，竹山二中线82人。综合得分位居全县第一，英语、化学学科获一等奖；语文、数学、物理、历史、生物获二等奖。九年级毕业班教师有15人获得竹山县初中毕业生学业考试“先进个人”表彰。
小学六年级学业水平调研考试，语文、数学由市教科院统一命题，我镇81名学生参考，综合得分位居全县第四，乡镇第三。语文学科获二等奖；品德与社会获三等奖，六年级毕业班教师有4人获得竹山县小学六年级学业水平调研考试“先进个人”表彰。
基础年级统考：七、八年级全县统一阅卷，八年级除历史排名靠后，其余学科均在全县前八名以前，综合得分位居全县第五；七年级只有语文、数学、英语排在全县前七名前，其余学科均处于全县13名以后，综合得分位居全县第十二名。小学一至五年级学科综合得分排在全县前七的有。
一、二年级数学；三年级语文、数学、思品；四年级语文；五年级语文、数学、科学。
从总体看，毕业年级成绩好于基础年级成绩，我镇今年的中小考都达到较高水平，中考连续四年获奖，今年更创历史新高；小考连续三年获奖，我镇的教学成绩已经跻身全县教育强镇行列。
从学科“三率”看：1、辅差效果良好。六年级全体教师学科合格率（c级率）除峪口小学数学75%、小学部六（2）班数学81%外都在91%以上，全镇1——5年级85%的教师学科合格率（c级率）都在80%以上，说明广大教师辅差力度较大，效果良好。
2、培优力度进一步加强。县教研室在两年以前就要求小学各学科至少要有半数以上的学生达到优秀水平，到今年，我镇小学仍有部分学科与这个要求相差甚远， 1——6年级有40%的教师学科优秀率（a级率）在50%以下。我个人认为，我镇小学教育最大的问题是教师把时间和精力都花在了辅差上，忽视了对优生的培养，没有进一步开发优生的智力，培养他们的能力，致使多数优生后劲不足，影响了初中质量的提高。
二、正视问题。
近三年来，我镇的教学成绩逐年攀升，教育强镇的目标已经实现，可以说，进步神速、成绩斐然。成绩的取得，离不开全体教师的艰苦努力和敬业奉献，也更得益于中心学校为教师们创造了一个舒心宽松的工作环境和搭建一个公平向上的发展平台。目前，我镇各学校的教育教学管理逐步走向规范，教师队伍整体素质大幅度提高，上庸教育已经步入健康发展的快车道。
但是，我们也要清醒的认识到目前存在的一些问题：
1、课程开设严重不全。像体育、**、美术等科目，尽管课程表上有显示，但形同虚设，校本课程及综合实践活动更是一片空白，严重违背学生身心健康发展规律，违背教育规律。
2、课堂改革力度不够。从传统的教材、教法、学法中走出来的教师和学生对新课程改革一时不适应，学校内部学科之间、教师之间都存在不同程度的发展不平衡问题。部分教师对课堂教学改革执行不力，缺乏持之以恒的改革精神，遇到阻力就停步不前，甚至开倒车，贴着改革的标签，走着传统教学的老路。
3、校本教研实效不强。一是部分学校部分学科很难保证一周开展一次校本教研活动，集体备课流于形式；二是部分学校部分学科只听课不评课，或是评课也是你好、我好、大家都好。没有诚恳有效的改进意见，更没有科学高效的重建方案，达不到反思、改进、优化课堂教学的目的；三是少数教师不重视参加教研活动，不钻研教材，不研究学生，照抄照搬现成的资源，没有自己的方法、思路和主见，缺乏教研意识、问题意识和反思意识，写教学反思胡编乱造，只图完成任务应付检查。
三、工作建议。
我们经常教育学生时会说，“学如逆水行舟，不进则退”，我想说的是，我镇的教育教学成绩也会是这样。以前，我们拼的是时间加汗水，凭着这几年付出的艰辛努力，我们的成绩达到了现在的高度，我们在倍感欣慰的同时也应该清醒的认识到，这种方式的发展后劲还有多少是值得打个大大的问号的。如何才能持续发展、健康发展，出路就是开展课改，构建高效课堂。
只有课改，我们的教师专业水平才能得到提高，我们的学生才能由苦学变成乐学，我们打造教育强镇的目标才能真正实现。所以，新的学年，我们要在发扬成绩的基础上，坚持抓规范管理，坚持推进课堂改革，从而进一步提升我们的教学质量。
1、强化常规教学的细节管理。
一是要强化教师备课管理。备课是质量提高的关键，要从备课入手，狠抓教学常规的落实。各校教务处要加强备课组建设，加强集体备课的实效性。
要强化集体备课的规范管理，既要明确主备教师的职责，也要发挥每位教师的积极性，组织全体备课组成员对每一个单元，每一节的教学内容、课型、教学方式集思广益，共同**。要精确教学目标，精选教学内容，精创教学情境，精选教学方式，精选作业习题。使我们的集体备课活动形成“一人在说课，小组来研究，大家出智慧，整体促提高”的氛围，达到教案共定、资源共享的目标。
二是要强化学生课前自主学习。很多时候学生由于疲于应付过多的书面作业，无暇顾及“口头预习”作业，即使偶尔预习，也会是漫无目的、效果不明显。因此，有必要改革现有的预习方式，让学生在教师的指导下充分自学，明确目标任务，掌握学习方法，解决基本问题和浅显问题，找出深层次的疑惑，并带着明确的目的和任务去听老师点拨，这就为第二天的高效听课、学习做好了扎实的铺垫。
建议各校教务处硬性规定“没有预习的课不能上”、“预习不充分的课不能上”。
三是要强化作业训练管理。作业训练的质量对于教学质量的提高具有举足轻重的作用。作业布置要体现科学性、合理性，减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性，突出精选、精练、精评。
做到有布置，必有检查，有批阅，必有评讲。通过强化训练，促使学生内化知识，提升能力。
2、扎实推进课改，向课堂改革要效率。
我们的课改已经迈出了成功的第一步，万事开头难，既然最难的第一步已经踏实的迈出去了，只要坚持，我们一定能收获成功的果实。
课改能否成功就在于我们各学校要有坚持改下去的勇气和决心。要建立课改的长效机制并持之以恒的抓下去，从而促使教师积极参与，要对积极进行课改的教师从物资到精神个层面给予激励，让全体教师认识到学校是真的在改，自己不改不行，最后达到教师由被逼着改变成自己要改的效果，我们的课改阻力就消除了。
同志们，成绩属于过去，未来任重道远。我镇教育的发展还面临着更多的机遇和挑战，我相信，我们一定会把握机遇，团结一心，共同奋进，为开创我镇教育教学的新局面而不断努力奋斗。
谢谢大家！
2023年11月26日。
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