语文。一、试卷分析。
纵观今年语文试卷，难度中等偏难。试卷的结构以2023年中考语文试卷的结构为参考，阅读理解也都像以往一样**于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中，作文以命题形式出现，学生容易理解和把握，能学生抒发真情实感。命题范围以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的7—8年级各知识要点和能力要求为考试范围。
试卷结构为“积累与运用” “综合性学习” “阅读理解”（含文言文和现代文阅读理解） “写作” 四大块组合式；试卷题型分选择题、填空题默写题、解答题、写作等常见题型；试题考查内容包括：拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的使用、表达能力、综合性学习与口语交际、对古诗的理解与赏析（古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础，并结合教材中的文言文篇目只是标准延伸向课外进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识的掌握。
对文章内容的考查注重整体感知和综合理解。）、现代文阅读能力（现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容**、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。）、写作能力（注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力，注重综合考查学生作文水平。
考查内容贴近学生实际，引导学生表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）等。
二、 学生答卷情况分析。
一）、亮点呈现。
1、大部分学生书写规范，工整，字词音形义、名句默写及古诗文背诵掌握较好，记忆性知识整体上看掌握较为牢固。如题，七年级得分率达81.2%，八年级达82.
2%；4题，七年级得分率达79%，八年级达84.3%。
2、大部分学生语言运用能力较强，基本功比较扎实，病句修改、标点符号的运用等基础题准确率高。5题，七年级得分率68.3%，八年级得分率70.3%。
3、大部分学生重视读书、，喜欢读书，名著阅读答题得分率高达80%多。
4、大部分学生能在实践中学习语文，不断提升了自身的语文素养。八年级“综合性学习”“科技伴我行”活动多数学生所提倡议具体可行，询问获取信息途径具体，理由充分；七年级“综合性学习”开展“我也追星”综合性学习活动，部分学生能准确把握活动要求，步骤设计符合要求，对联拟写精彩纷呈，各抒己见辩论栏目各有见地，真情表达一题更是丰富多彩，别具特色。
5、大部分学生阅读文本的把握较准确，能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时能紧扣文本内容来解答，概括信息及语言的规范表达等能力也较强。如：
八年级的9题多数学生都能准确的分析文段的说明方法与作用，能归纳“3d”概念和优势；七年级多数学生能掌握侧面描写及其作用，能辨析常用的修辞结合文本进行分析，解答主观试题有自己独特的见解。
6、课内文言文词语解释、句子翻译掌握的比较好，得分率高。
7、大部分学生能准确理解作文题意，作文主题积极健康，能结合生活实际写出真情实感。
二）、存在的问题。
1、书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。
2、现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：①、信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体内容。
③、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题内容混乱。④、整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。
⑤、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自己原由的信息，或者就是相当然的答案。⑥语言表达能力欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。
3、写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②、提炼生活，挖掘生活的能力不够。
许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。
④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。
三、建议。1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。
2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。
3、 加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：
①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥语言的连贯和得体、⑦修辞方法的运用、⑧书写的熟练和规范、⑨文学常识的掌握。
4、强化阅读。要大力开展阅读专题研究，进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。
当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力的培养。
5、多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。要大力开展写作专题研究，优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高学生的写作能力。
在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力。还要注意将课堂作文训练与课外练笔紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。
要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。
6、防止分化。要面向全体，引导学生在自主、合作、**的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导，尽量减少低分人数。
数学。一、试卷总体分析。
1、试卷结构。
七年级全卷题型结构：
八年级全卷题型结构：
2、知识覆盖：主要考查本学期内容，适当考查前学期知识内容，综合题涵盖了多个知识点。
七年级试卷知识覆盖情况。
八年级试卷知识覆盖情况。
3、成绩分析。
4、试卷特点。
1）试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查。
两个年级试卷考查四基意图明显，试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，强调了对支撑数学学科的知识体系的主干知识的考查和运用。试题对一些重要的数学概念、公式、定理、法则及数与式的基本运算和变形、几何图形的简单属性等都进行了充分地考查，这部分内容约占60%以上。如七年级的题，八年级的题，都是考查最基础的主干知识，以及强化计算能力和基本知识应用能力的考查。
2）试题重视考查动手实践和综合运用知识解决问题的能力。
整卷试题既考查了基本知识点，又考查了基本技能和方法思想，并着重考查学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。试题重视考查学生的动手操作和实践**能力，七年级试卷的第题，既考查了学生动手实践操作，又加强了综合知识运用的能力考查。八年级试卷的第题，完成时需动眼观察、动手操作、动脑归纳找出变化规律解决问题，从而培养了学生动手实践、**创新能力。
也突出了数学**于生活的新理念。
3）重视数学思想方法和数学活动经验的考查。
中学数学中常见的方程思想、数形结合思想、转化思想、分类思想等数学思维方法，在试卷中得到了一定的体现。七年级试卷第题，八年级第题等都考查了学生的数学思想方法；也考查了学生考虑问题是否全面，能否将实际问题转化为我们熟悉的问题来解决，即基本数学活动经验的考查。
4）注重对学生获取信息与处理信息能力的考查。
阅读能力是数学教育的一个重要目标，读不懂题意将直接影响问题的解决。试题中呈现了大量的图形、图表信息和文字信息，如何从这些信息中分析出空间关系或数量关系，是解决问题的关键。如七年级的题，八年级的题。
4）注重人文关怀。
考生心态的好坏与能否顺利答题关系十分密切。试题出现 “公司招聘”、“完成作业时间”、“伤害了花草”、 鸽子说” “请你帮商店算一算”等，这些贴近生活的背景，和蔼的语气，拟人的对话等使学生能在轻松、愉快、和谐的考试氛围中解答试题。
5）试题难度适中，梯度适当，区分度较明显。
试题没有出现繁难的计算，均为学生必须掌握的基本运算，难度较低。无论是选择还是填空和解答题，均由易、较难、难过度，满足了不同层次学生的需要。综合解答题的入手也比较容易，让学生敢下手，能得手，最终在数学思维上又适当增加难度，为优等生提供露一手的机会和挑战空间。
质量分析报告
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期末质量分析报告
花庄中学2010年秋期末质量分析报告。一 基本情况。2010年秋期末试题符合新课标要求，试卷区分度高 灵活性强 知识覆盖面广，注意了学科的应用性特点。没有偏题 怪题和高难度题。题型设计较合理，体现新课程理念 体现人文精神。在 性试题的设计上体现能力立意。较为全面地考查学生运用知识和解决问题的能力。对...