一年级质量分析

2010-2011学年度第一学期一年级语文期末试卷分析。

一、考试成绩总体情况分析。

应考人数21人，实考人数21人，总分为1750.5分。平均分83.4分，优秀14人，优秀率71%，三项得分86分。

二、试卷总体分析。

总观试卷，该套试卷知识覆盖面较广，题量适中，难易适度，贴近学生的日常生活，既考查了学生的语言积累，又检测了学生运用知识的能力。本试卷能依据新课标和教材同步出题，具有时效性和可操作性。

本次试卷共十一个大题，针对基础知识和写话能力的综合考查。基础知识的考查范围较为全面，其包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性；写话能力的考查体现在“把句子补充完整”一题中。试后，我对全班学生的试卷进行了认真的分析和统计，下面就试卷呈现的特点及学生的答题情况作具体分析：

客观的说，大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，出现错误的原因，主要是粗心，思考不周密，书写潦草。

第一题“请你把小蚂蚁送回家”其实质是考察学生区分平翘舌音的能力。经统计，全班只有8人全部做对，其余学生均有错连声母的现象。例如：

“暖”字的声母是n,“穿”字的声母是ch，学生有错连现象。尽管考前通过课本试卷对此类题型进行反复练习，但在本次考试中仍有个别学生出错，这也符合一年级学生的记忆特点，今后仍要在日常学习中多次强调。

第二题，看拼音写词语，由于试卷印刷的不清楚，并将拼音“ěr”和“shàng”两个拼音错印成“ér”和“shāng”, 所以导致学生将“儿子”一词错写成“耳子”，另外“上楼”一词在本教材中均未出现，属于超纲范围，因此学生有失分现象。除此之外，本题目考查出了一年级学生在拼音的拼读、汉字的书写及应运方面暴露出的问题。

第三题，看图补声母，给出**让学生根据所给**写出声母，题的难度不大，如在此题中画有一人物头像，考查的目的是让学生填写“人”字的声母“r”，但由于一年级学生的理解能力有限，出现了7人空白的现象，这样的失分情况让人觉得很惋惜。

第四题是照样子给下面的字加一笔组成新字。由于在平时的生字教学中，经常采用这种识记生字方法，因此学生掌握的很好，只有个别学生由于书写潦草被扣分。

第五题，反义词连线，由于平日经常练习此题型，只有5人出现错误，这可能与学生的识字量和做题的细心程度有关。

第。六、八、十一题均是连线题，考查的范围包括数量词的搭配，组词，按课文内容连线。学生的作答可圈可点，其中10人全部连对，其余11人均有不同程度的失误，其原因是日常知识的积累不够，识字量有限。

例如题目中“一个 ——太阳”，这是一组题目的搭配，也是一种自然现象，但是一年级学生的认知范围有限，其答案五花八门。

第七题，按要求填笔顺，此题型在平常的教学中经常接触，所以学生答题的总体效果比较满意，但是仍有6名同学将“九”错数成三画。“九”的第二笔应该是一笔完成——横折弯勾。

第九题，看图选音节，此题是考察学生看图、辨别音节、正确书写能力的综合运用，其考查结果是8人得了满分，其余的学生均有错误出现，特别是字母g、f、 h 的错误书写较多。

第十题是把句子补充完整，题目已经出示了例题，让学生在空格中填写，例如：“天上有学生可以根据生活常识填出此空，可以写上白云、小鸟、风筝等。仍有几人出现了空白。

原因有多种，主要是学生的写话能力有限，需要以后不断的培养。

总之，从本次学生完成试卷来看，总体上较好，但学生的基础知识掌握的不扎实，需要在经后的教学工作中，不断的培养学生的认知能力。

三，经后改进的教学策略。

1、积极培养学生良好的学习习惯，书写姿势应端正，字体要规范。

2、注重在教学中让学生掌握扎实的基础知识，特别是词语的积累和写话的训练。

3、在适当的条件下增加学生的阅读量以及拓展其阅读范围。

4、关注学生考试习惯的培养和形成。牢记卷头的填写，养成认真审题、仔细答题、反复检查的好习惯，讲求做题的方法和步骤，保持卷面的干净与整洁。

5、在日常的教育教学过程中，应运科学的方法去引导学生和管理学生，力求达到更上一层楼的教学育人的效果。

2010-2011学年度第一学期。

一年级语文期末考试质量分析。

单位：索罗乡汝林村小学。

教者：刘萍艳。

时间：2011-1-8

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