一年级科学质量分析

一年级《科学》质量分析。

2017-2018学年度第一学期）

教师：刘建军。

2017-2018学年度第一学期）

一、学生基本情况分析。

一年级小学生对周围世界与生俱来的**兴趣和需要，但科学课强调的是理性思维、细致观察，坚持不懈的实验。显然这些方面孩子都太欠缺了。

二、本学期教学工作开展情况。

1.结合我校的科学教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

2. 科学学习要以**为核心。**既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以**为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。向学生提供充分的科学**机会，使他们在像科学家那样进行科学**的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学**能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略。

3. 科学学习的开放性。在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给学生提供选择的机会和创新的空间，在最大程度上满足学生学习科学的需要。

引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种**中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

三、取得的教学成绩

1.平日教学成绩。

1）在课堂上，学生通过认识科学**、提出问题、猜想与假设、制定计划、观察、实验、制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流，动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成科学**能力。学生在学校、家庭、社会、大自然、网络和各种**中的多种资源进行科学学习。

2）培养小学生的对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面的情感态度与价值观，创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。

3）让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识，感受生命的丰富多彩、引人入胜。激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。学生深入**生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。

2.期末考查取得的成绩。

本次期末考查中看到学生能主动参与科学**的每个过程，能合作学习，资料查询交流及总结都能看到学生的进步，会提问题能从为什么出发积极研究探索。尤其是在设计实验方案中，学生积极主动集思广益设计出代表本组意见的设计稿，并努力实施，修改，再实施，再修改反复实践。

其中全年级达优率为98%.

4、存在的问题。

1.平日教学存在的问题。

学生上课时，受动手能力差的制约，有些实验当堂不能交流。

科学素养较差，没有系统训练。

2.期末考查存在的问题。

作为一年级的孩子，部分孩子有不愿动脑，也不知道该如何思考，有待平时加强训练。

三、工作反思和下一步存在的问题。

1.实验课一定要上足，学生对有形物体的操作非常有兴趣，创造条件。

2. 培养学生科学素养的提高，在科学**活动中积极主动，通过观察、实验、制作等活动进行**，理解科学**的基本特征。

3.通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。运用已有知识作出自己对问题的假想答案。根据假想答案，制定简单的科学**活动计划。

4.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

5.在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

6.用自己擅长的方式表达**结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学**的一部分理解科学**的基本特征。

教师：刘建军。

一年级科学质量分析

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