一年级科学上册教案

发布 2020-04-06 21:27:28 阅读 9896

一年级科学上册教材分析。

一年级上册科学,主要以儿童的天性为主,注重儿童的感官和动手能力的培养,本册教材安排了四个单元,内容如下:

一、走进科学:1、小小科学家。让孩子了解科学家是干什么的?

科学家都分有哪些?并结合身边看到的、听到的、去真正了解科学家的工作与研究。从而萌发将来当科学家的愿望,从小树立学科学、爱科学的信念。

2、小小工程师。通过学习,了解工程师的工作,试着动手制作简单的作品。3、上好科学课。

通过走进实验室激发学生的动手兴趣,学习科学的兴趣,使之从小对科学产生兴趣。喜欢思考,喜欢提问题。

二、用感官观察:4、认识感官。结合身体的特点,亲身运用感官,知道每一个器官都有它的作用,学会保护感官。

5、感官总动员。通过学习了解,生活中有些东西可以利用感官来分辨,未知的东西决不能随便尝试。6、借助工具观察。

知道对于分辨不了的事物可以借助工具,这样以便于更加准确的判断。简单知道各种工具的用途。

三、用大难思考:7、做个小侦探。能对身边的事物产生兴趣,喜欢提出问题,并能自己亲身试验,得到答案。

对于身边发生的现象可以做简单的解释。在不了解的情况下可以做出推测,从而进行下一步的研究。8、暗箱里的秘密。

结合书中的**推断分析,从而了解暗箱的秘密。能举事例说说生活中见到的暗箱都在什么地方。9、树叶变黄了。

学会观察身边的树叶,通过自己的观察说出树叶变黄的简单过程,学会收集校园树叶变黄的过程,并与同伴进行交流。

四、用双手创造:10、衣食住行的变化。自然世界与人工世界。

知道大自然中哪些是人工开发建设的,那些是自然地,并能举实例说一说。知道人工与自然和我们的生活是有密切联系的。11、在教师的引导学习下,初步的知道古代人与现代人的生活的不同。

我们的衣、食、住、行离不开人类的不断发明。12、轮子的故事。在实验中了解轮子的作用,知道圆形的物体比其他形状的物体滚的快,初步知道从古到今轮子发生的改变。

教学安排:1单元走进科学。

小小科学家。

教学目标:1、认识科学家的工作,知道科学家的种类。

2、学会做滚小球的试验。

3、完成活动手册。

教学准备:**,小圆球,一块棉布,一个斜坡。

教学过程:一、谈话导入。

同学们你们知道科学家吗?(指名回答)谁来说一说你们知道的科学家他们都是做什么的?你们想不想成为科学家?

板书课题:小小科学家。

二、学习新课

1、 读一读爱迪生发明电灯的故事,找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。

2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事

3、玩玩具,提问题,进一步理解科学是什么。

4、学生玩玩具。

5、指导学生提出有价值的问题,将玩上升到有意义的科学活动。

(1)把学生分为四人一组,一边玩玩具,一边提问题。(要从身边的事物说起,还要有价值,适合于**。)

(2)每组选出一个小组长进行记录。

(3)在全班说一说,比一比谁的问题提得好。

三、总结 同学们每人都提出这么多的问题,这些问题都是我们身边经常遇到的,使我们懂得了:科学就在我们身边,只要养成多动脑,勤动手的好习惯,你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。

2、小小工程师。

教学目标。1、 大胆的想象提高学生们的想象力。

2、 设计绘图,让学生们提高自己的画图能力。

3、 上台解说,对学生们语言表达能力有很大好处。

4、 通过看课件,让学生们知道什么是工程师。

教学重点、难点。

学生们大胆想象,但在上台解说是出现害羞,胆怯。但在老师们的鼓励下还是成功解说。

活动准备。1、 铅笔,画图纸若干。

2、 课件“工程师”一份。

3、 儿歌:“我是小小工程师”

活动过程。一、组织教学。

1.师:同学们,今天老师带你们去参观,同学们,快来,快来。

2.教师带同学们**课件,同学们讨论。

a.工程师(老师扮):同学们好!(老师好)我要考考同学们,工程师是什么工作的呢?

b.教师指导同学们认真观察课件,说说工程师是做什么的。(教师对同学们的回答先加以小结)

你看到了什么,能把所见所想说出来吗?

教学意图:利用多**优化教学,为美术教学创设与学习主题相关的学习情境,有效地激发同学们联想,唤起同学们以往的生活积累。

二、尝试活动,老师布置作业,给同学们一周时间让他们画出自己未来家园。

a.老师帮助能力差的同学们共同制作。

b.对制作好的同学们进行再引导再创作使画面更丰富。

己的作品讲给同伴听。

2.同学间相互介绍自己的作品。(教师参与指导,并有意识的指导个别语言表达能力较差的同学)

3.教师带领同学依次参观作品。

师:这是谁的作品?(同学回答)真好,可我不知道这是用什么画的,画了什么,请这位小工程师为我们讲一下。

四、伴随“我是小工程师”歌声本次活动结束。

3、上好科学课。

教学目标:1、通过参观科学教室,实验室说出于普通教室有什么区别。

2、小组合作做比较“水”的多少的试验,初步的感知试验的必要性,在试验中明白那些行为是对的那些行为是错的。

教学准备:三种量杯、水、抹布。

教学过程:一、导入课题。

板书课题,同学们我们怎样才能上好科学课。

二、参观科学教室,实验室。

1、组织学生参观科学教室,提问:科学教室与普通教室有什么不同?

2、认识实验室,选择物品进行试验。

教师选择好测量水的多少的三种量杯,把学生分组带到试验台上,小组合作进行试验。

3、教师讲解实验物品的注意的事项,教给学生正确的测量方法,试验完指一名学汇报。

三、小结内容:上好科学课,是需要试验来证明的,今天我们参观的科学室、实验室都是为了我们上好科学课而准备的。

4、认识感官。

教学目标:1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。

2、初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理,能用语言正确表述。

二、教学重、难点。

教学重点:了解人体有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和**是人体重要的感觉器官,亲历感觉器官产生感觉的重要过程。

教学难点:了解感觉器官为什么能产生感觉。

三、教学准备:

1、分组实验材料准备:每组三色三形物体,酒精、白醋、花露水各一瓶,鼓膜模拟实验器一套、牙签一根。

2、演示实验器材:耳朵解剖模型、课件。

四、教学过程:

一)教学引入:

师:鲜艳的色彩、诱人的飘香、悦耳的旋律,这些是我们身体的哪些器官感觉到的?我们的身体有哪些感觉器官?感觉器官为什么能产生感觉?今天我们就来研究这些问题。

二):教学**。

1、认识感觉器官及其作用。

活动一:出示下面物体。

师:通过观察你发现了什么?

生:这些物体中有红、黄、绿三种颜色。

生:这些物体中有正方体、圆柱体、圆锥体三种形状。

师:你用了人体的什么器官?

生:眼睛。师:我们把眼睛称为视觉器官。

活动二:分组实验——闻气味。

师:下面我们开展分组实验,请同学们打开瓶盖,你闻到了什么气味?

师:请同学们看老师闻气味的方法。(示范闻气味)这样的方法可以避免有毒气体对我们鼻子的伤害。

生:闻到酒味。

生:闻到醋味。

生:闻到花露水味。

师:你用了人体的什么器官?

生:鼻子。师:我们把鼻子称为嗅觉器官。

活动三:分组实验——尝白糖水。

师:请同学们拿出烧杯装的液体,你能用什么方法知道它是什么味道?

师:请同学们看老师尝的方法。(示范尝味道)这样的方法可以避免有毒液体对我们的伤害。

生:尝到甜味。

师:用到了什么器官?

生:舌头。师:我们把舌头称为味觉器官。

活动四:分组实验——亲历**产生痛觉。

师:请同学们拿出牙签,刺你的手,你会有什么感觉?

生:疼痛。师:是什么感觉出来的?

生:手。生:**。

师:我们把**称为触觉器官。

活动五:课件****。

师:这段**好听吗?你的什么器官听到的?

生:好听,耳朵听到的。

师:我们把耳朵称为听觉器官。

教学小结。师:我们人有眼睛、鼻子、耳朵、舌头、**等感觉器官。眼睛称为视觉器官,鼻子称为嗅觉器官,耳朵称为听觉器官,舌头称为味觉器官,**称为知觉器官。

能够感觉到色彩、气味、声音、香甜苦辣、疼痛等。

5、感官总动员。

教学目标:1、通过学习知道感官的作用,学会保护感官。

2、知道一些事物可以用感官来判断。

教学过程:一、**人的感觉器官为什么能产生感觉。

活动一:认识耳朵为什么能产生听觉。

师:出示耳朵解剖模型结合课件图,介绍耳朵的结构,耳朵由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经组成。

师:鼓膜有什么作用呢?下面我们做一个模拟实验。(介绍实验器材和结构)

学生做鼓膜振动模拟实验)

师:**鼓膜振动模拟**。

生:薄膜随喂喂的声音而振动。

生:鼓膜有振动传声的作用。

师:鼓膜就是一个感受器。正因为有了这个感受器,所以我们的耳朵才能够感觉到声音。

活动二:认识其他感觉器官产生感觉的原因。

师:依次出示其他感觉器官图,学生找出各自的感受器。

生:眼睛的感受器是眼球。

生:鼻子的感受器是嗅觉细胞和嗅觉神经。

生:**的感受器是痛觉神经末梢。

生:还有触觉小体。

生:还有热敏小体、冷敏小体。

生:舌头的感受器是味蕾。

小结:师:刚才的研究发现:

感觉器官之所以能够产生感觉,是因为它们有相应的结构。如鼓膜是听觉感受器、眼球是视觉感受器、嗅觉神经末梢就是嗅觉感受器、味蕾是味觉感受器、痛觉神经末梢和冷觉小体等是知觉感受器。

所以我们人的感觉器官能够感知周围的事物。

一年级科学上册教案

1 科学真有趣。教学目标 1.认识到我们的生活处处有科学,能用实验的方法破解生活的奥秘,科学研究要从事观察 实验 考察 记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设,并通过实验验证猜想和假设 2.让小学生经历科学 发现的过程,意识到科学并不神秘,小孩子也能做科学。培养合作 细致观察的学习习惯,能体会到科学...

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