1单元走进科学。
小小科学家。
教学目标：1、认识科学家的工作，知道科学家的种类。
2、学会做滚小球的试验。
3、完成活动手册。
教学准备：**，小圆球，一块棉布，一个斜坡。
教学过程：一、谈话导入。
同学们你们知道科学家吗？（指名回答）谁来说一说你们知道的科学家他们都是做什么的？你们想不想成为科学家？
板书课题：小小科学家。
二、学习新课
1、 读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。
2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事
3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。
4、学生玩玩具。
5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。
(1)把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。(要从身边的事物说起，还要有价值，适合于**。)
(2)每组选出一个小组长进行记录。
(3)在全班说一说，比一比谁的问题提得好。
三、总结 同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。
2、小小工程师。
教学目标。1、 大胆的想象提高学生们的想象力。
2、 设计绘图，让学生们提高自己的画图能力。
3、 上台解说，对学生们语言表达能力有很大好处。
4、 通过看课件，让学生们知道什么是工程师。
教学重点、难点。
学生们大胆想象，但在上台解说是出现害羞，胆怯。但在老师们的鼓励下还是成功解说。
活动准备。1、 铅笔，画图纸若干。
2、 课件“工程师”一份。
3、 儿歌：“我是小小工程师”
活动过程。一、组织教学。
1．师：同学们，今天老师带你们去参观，同学们，快来，快来。
2．教师带同学们**课件，同学们讨论。
a．工程师（老师扮）：同学们好！(老师好)我要考考同学们，工程师是什么工作的呢？
b．教师指导同学们认真观察课件，说说工程师是做什么的。(教师对同学们的回答先加以小结)
你看到了什么，能把所见所想说出来吗？
教学意图：利用多**优化教学，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发同学们联想，唤起同学们以往的生活积累。
二、尝试活动，老师布置作业，给同学们一周时间让他们画出自己未来家园。
a．老师帮助能力差的同学们共同制作。
b．对制作好的同学们进行再引导再创作使画面更丰富。
己的作品讲给同伴听。
2．同学间相互介绍自己的作品。(教师参与指导，并有意识的指导个别语言表达能力较差的同学)
3．教师带领同学依次参观作品。
师：这是谁的作品？(同学回答)真好，可我不知道这是用什么画的，画了什么，请这位小工程师为我们讲一下。
四、伴随“我是小工程师”歌声本次活动结束。
3、上好科学课。
教学目标：1、通过参观科学教室，实验室说出于普通教室有什么区别。
2、小组合作做比较“水”的多少的试验，初步的感知试验的必要性，在试验中明白那些行为是对的那些行为是错的。
教学准备：三种量杯、水、抹布。
教学过程：一、导入课题。
板书课题，同学们我们怎样才能上好科学课。
二、参观科学教室，实验室。
1、组织学生参观科学教室，提问：科学教室与普通教室有什么不同？
2、认识实验室，选择物品进行试验。
教师选择好测量水的多少的三种量杯，把学生分组带到试验台上，小组合作进行试验。
3、教师讲解实验物品的注意的事项，教给学生正确的测量方法，试验完指一名学汇报。
三、小结内容：上好科学课，是需要试验来证明的，今天我们参观的科学室、实验室都是为了我们上好科学课而准备的。
4、认识感官。
教学目标：1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。
2、初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理，能用语言正确表述。
二、教学重、难点。
教学重点：了解人体有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和**是人体重要的感觉器官，亲历感觉器官产生感觉的重要过程。
教学难点：了解感觉器官为什么能产生感觉。
三、教学准备：
1、分组实验材料准备：每组三色三形物体，酒精、白醋、花露水各一瓶，鼓膜模拟实验器一套、牙签一根。
2、演示实验器材：耳朵解剖模型、课件。
四、教学过程：
一）教学引入：
师：鲜艳的色彩、诱人的飘香、悦耳的旋律，这些是我们身体的哪些器官感觉到的？我们的身体有哪些感觉器官？感觉器官为什么能产生感觉？今天我们就来研究这些问题。
二）：教学**。
1、认识感觉器官及其作用。
活动一：出示下面物体。
师：通过观察你发现了什么？
生：这些物体中有红、黄、绿三种颜色。
生：这些物体中有正方体、圆柱体、圆锥体三种形状。
师：你用了人体的什么器官？
生：眼睛。师：我们把眼睛称为视觉器官。
活动二：分组实验——闻气味。
师：下面我们开展分组实验，请同学们打开瓶盖，你闻到了什么气味？
师：请同学们看老师闻气味的方法。（示范闻气味）这样的方法可以避免有毒气体对我们鼻子的伤害。
生：闻到酒味。
生：闻到醋味。
生：闻到花露水味。
师：你用了人体的什么器官？
生：鼻子。师：我们把鼻子称为嗅觉器官。
活动三：分组实验——尝白糖水。
师：请同学们拿出烧杯装的液体，你能用什么方法知道它是什么味道？
师：请同学们看老师尝的方法。（示范尝味道）这样的方法可以避免有毒液体对我们的伤害。
生：尝到甜味。
师：用到了什么器官？
生：舌头。师：我们把舌头称为味觉器官。
活动四：分组实验——亲历**产生痛觉。
师：请同学们拿出牙签，刺你的手，你会有什么感觉？
生：疼痛。师：是什么感觉出来的？
生：手。生：**。
师：我们把**称为触觉器官。
活动五：课件****。
师：这段**好听吗？你的什么器官听到的？
生：好听，耳朵听到的。
师：我们把耳朵称为听觉器官。
教学小结。师：我们人有眼睛、鼻子、耳朵、舌头、**等感觉器官。眼睛称为视觉器官，鼻子称为嗅觉器官，耳朵称为听觉器官，舌头称为味觉器官，**称为知觉器官。
能够感觉到色彩、气味、声音、香甜苦辣、疼痛等。
5、感官总动员。
教学目标：1、通过学习知道感官的作用，学会保护感官。
2、知道一些事物可以用感官来判断。
教学过程：一、**人的感觉器官为什么能产生感觉。
活动一：认识耳朵为什么能产生听觉。
师：出示耳朵解剖模型结合课件图，介绍耳朵的结构，耳朵由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经组成。
师：鼓膜有什么作用呢？下面我们做一个模拟实验。（介绍实验器材和结构）
学生做鼓膜振动模拟实验）
师：**鼓膜振动模拟**。
生：薄膜随喂喂的声音而振动。
生：鼓膜有振动传声的作用。
师：鼓膜就是一个感受器。正因为有了这个感受器，所以我们的耳朵才能够感觉到声音。
活动二：认识其他感觉器官产生感觉的原因。
师：依次出示其他感觉器官图，学生找出各自的感受器。
生：眼睛的感受器是眼球。
生：鼻子的感受器是嗅觉细胞和嗅觉神经。
生：**的感受器是痛觉神经末梢。
生：还有触觉小体。
生：还有热敏小体、冷敏小体。
生：舌头的感受器是味蕾。
小结：师：刚才的研究发现：
感觉器官之所以能够产生感觉，是因为它们有相应的结构。如鼓膜是听觉感受器、眼球是视觉感受器、嗅觉神经末梢就是嗅觉感受器、味蕾是味觉感受器、痛觉神经末梢和冷觉小体等是知觉感受器。
所以我们人的感觉器官能够感知周围的事物。
3、讨论如何保护我们的感觉器官。
师：刚才我们的研究表明：感觉器官对我们的生活非常重要，那么你知道各种感觉器官可能会出现哪些毛病呢？出现了毛病，对我们的生活会造成哪些影响呢？那么我们该怎样做呢？
生：眼睛失明，就什么都看不见。
生：耳朵失聪，就不能享受美妙的声音世界。
生：味觉出现问题，就会食不知味。
生：保护眼睛的方法：
、不在光线过强、过暗的环境下看书；
、不在晃动的车船上看书；
、不能直视光线过强的发光体；
、保持正确的姿势，保持与书本一尺的距离；
、不能过久的接触视屏（电脑、电视），做到劳逸结合。
生：保护耳朵的方法：
防噪声、防进水、防揪打、不挖耳。。。
6、借助工具观察。
教学目标：1、常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
2、意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
重点：选用不同工具解决问题
难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。
教学准备：记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
教学过程：一、谈话导入新课。
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）
那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）
二、我们用过什么工具。
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：借助工具观察）
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本p2**内。比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表。
工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情。
4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、认识工具。
三、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
7、做个小侦探。
教学目标：1、在案件侦破过程中引导学生细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。
2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。
3、提升思维的准确性与扩散性。
一年级科学上册教案
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兰州市七里河区任家庄小学。教师备课本。2018 2019学年度第一学期 学科 科学 年级 一年级 姓名 魏学刚 小学科学课程标准。第一部分前言。1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题...