1、 科学真有趣。
教学目标：
1. 认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；
2. 让小学生经历科学**发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学**要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3. 让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4. 科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学准备：
木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。 教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点：**实验要求。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入 1．设置悬念，提出问题
同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？ （学生自由猜测）
师演示：大家看到了什么？
师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测） 2．揭开谜底，揭示课题
谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）
二、猜测实验，亲历** 1．**钓鱼现象
1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？
请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）
2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)
3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？ 生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
4）教师总结
2．**取出水中曲别针方法 （1）揭示要求
在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？
我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？
引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。）
学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求： a、 不能把手或工具伸入水中。 b、 不能把水倒出来。
教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验，从而了解到，生活处处有科学。
2）**讨论，用心设计。 小组内讨论一下，设计实验。
交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题) 学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二） 汇报交流，得出结论。
总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。 三、拓展应用，延伸课外
走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用。
走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用？
2、 袋子里面有什么。
教学目标：
1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。
2．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、**等。
3．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。 课前准备：小袋子若干、可食用水果。 课时安排：1课时。
教学过程： 一、导入：
观察教材**，说说图中有一些什么。 思考：不打开袋子，能知道里面有什么吗？
学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由
师：这些暂时不能打开的袋子里有东西吗？请你们试一试。 (学生自己操作)
师(指着学生认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。
幼：我听了听，感觉里面有声音，确定里面有东西。 师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音？能演示一下吗？
幼：我感觉重重的，说明里面有东西。
师：你从重量方面感觉到袋子里有东西，大家有这样的感觉吗？
师(小结)：有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西……
析：用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到袋子里有东西，从声音上感觉到袋子里有东西等。)
二、 现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？
1、听 2、闻 3、摸
三、 打开袋子看一看，我们的观察对吗？
四、 思考：还有什么办法可以区别袋子里有什么？（尝） 温馨提示：不能随便品尝不了解的物品。可食用的才可以品尝。
五、 小结：我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？ （眼、耳、口、鼻……）六、拓展应用，延伸课外
1、观察：哪个长，哪个短？工具可以帮助我们观察。 2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。
3相同和不同；教学目标：；1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的；2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述；教具：图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小；学具：
科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子；1.；观察这些水果，我们会有哪些发现？；比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方；样子、色彩、味道……；2.
学生尝试说说它们都有哪些相同。
3 相同和不同。
教学目标：
1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。
2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。 3、乐意参与观察实践活动。
活动准备：
教具：图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小盒子里，准备一个特别大的水果盒（当作一个水果的家）。
学具：科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、 观察比较
1. 观察这些水果，我们会有哪些发现？
比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方面：样子、色彩、味道……
2.学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。
二、问题解决
1、教师戴上贴有小熊标记的围裙，请学生找出和围裙上一样图案的小熊。
教师：这是小熊的家，请你们找出一只和它一模一样的小熊。仔细看一看，比一比，它们什么地方是相同的？
2、 教师引导学生边送边说：小熊，我送你回家。
3、请学生在自己的水果篮中找出和围裙上相同的小熊并将小熊送回家，教师提醒学生边送边说：\小熊，我送你回家。\
三、实验：比一比，它们有哪些相同和不同
1、观察一种水果，描述它的样子。
2、比较。比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到哪些器官或工具。
3、比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的工具。 示范方法：按照相同点把它们分一分；
4、实验过后。教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的？
5、结合活动手册，明辨**上的这些做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做？
四、单元回顾：我们借助哪些身体器官走近科学、走近科学实验？ 五、延伸拓展，强调实验好习惯：
好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……
不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……
反思：在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们要是都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？
4、金鱼。教学目标：
1．鱼类有适应水生环境的结构。
2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
过程与方法：
用实验的方法证明自己的猜想。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点：通过观察金鱼，了解鱼的特点。
教学难点： 用实验的方法证明自己的猜想。
教学准备：教师每组学生准备1条金鱼，1条鲫鱼，装在玻璃缸里，5张白纸，一个夹子，一个鱼网，一条毛巾，1只滴管，少许食用色素调制的红水，红黑两种颜色的笔。
教学过程：一）绘画导入，了解学生的前概念。
教师直接在黑板上板书（金鱼）。
师：大家见过金鱼吗？给1分钟，拿起笔画一画金鱼吧！
学生动手画金鱼。
师：（选择一幅展示）提问：说一说**画得像？这条小金鱼身上还少画了什么呢？
学生回答。师：金鱼到底长什么样子？我们一起来观察。
金鱼的外形。
师：你准备怎样观察？
生回答。（可以借助工具，有顺序的观察……）板书。
师：观察的时候有几个要求，相信大家能做得到！（课件提示学生：仔细观察，小声讨论，不伤害金鱼，先观察再用红笔添画小金鱼缺少的部分，观察时间6分钟，**响快坐好。）
师：大家开始观察吧。（分发金鱼）
学生观察。师提问：谁能带上你的画来告诉大家金鱼长什么样子？谁还有补充的？
学生汇报。师：看来大家都观察得很仔细，现在有条小金鱼要考考你们，能不能指出鳞片、腮、鳍的位置？（出示金鱼）
师：在观察外形的时候，很多同学都是将金鱼分为头、身子、尾巴三个部分进行观察的，老师告诉大家，在科学上，鱼的头部指的是头到腮的后缘，躯干到臀鳍前，躯干后叫尾，不要把尾鳍当作了尾，臀鳍也是尾的一部分。
师：还有一条小鱼也想参加我们的学习活动，快把它请下去吧！
师：比一比，他们有哪些相同的地方？1分钟时间看哪个小组发现的最多？计时停，快坐好。（课件计时）
学生观察比较。
师：这么多的相同之处中，哪些地方是鱼类最明显的特点？
生回答。师小结：鱼鳍和腮都是鱼类特别明显的特点。（板书）
二）观察了解鱼鳍和腮的作用。
师：刚才同学们都观察得很仔细，老师奖励你们听一个小故事，想不想听？
师：老师小时候，有一次，看见池塘里的小鱼在玩捉迷藏的游戏，我也很想参加，就扑通一声跳到了池塘里，大家猜一猜接下来会怎样？我的鼻子被水呛得好痛，根本喘不了气，口里也喝了好多的水，手和脚都不停的扑腾还是往下沉，差点就淹死了，幸亏被妈妈发现，救了我。
我好羡慕小鱼能在水里自由自在的生活，我为什么不能呢？
学生回答。1．研究鱼鳍的作用。
师：你怎么知道金鱼是用鱼鳍游泳的？
学生回答。师：想不想做一个实验来证明？
课件出示方法：轻轻的把鱼握在手中，用夹子夹住鱼的尾鳍，放入水中。尽量不要伤害到金鱼。
师：观察到什么？这说明了什么？
学生回答。师：从刚才的小实验，我们发现了鱼鳍被夹住以后，金鱼不能向前运动，也不能转弯了，这就证明了鱼鳍的作用是帮助游泳。
一年级科学上册教案
第1单元走进科学。1 科学真有趣。教学目标 1.认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察 实验 考察 记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设 2.让小学生经历科学 发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作 细致观察的学习...
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