第一单元空气。
1、 找空气。
教学目标：1、 初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。
2、 在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
3、 能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出**性趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。
4、 了解空气与人类生活的关系。
教学过程：一、 导入新课。
谜语导入。教师出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。
学生解释谜底：空气。
教师展示小魔术：做关于大气压力或压缩空气的小实验，激发学生**空气的兴趣，一次导入**活动。
二、 活动过程。
1、 想办法，找空气。
1）提出问题：找一找，**有空气。
2）小组合作设计找空气的方案。
3）交流找空气的方法。
4）分组找空气。
5）汇报、交流通过哪些方法找到了空气。
2、 实验**“杯子中是否有空气”。
1） 提出问题：杯子中有空气吗？
2） 学生根据已有生活经验提出猜测。
3） 小组讨论试验方法。
4） 交流试验方法。
5） 小组实验**。
6） 得出结论：杯子中也有空气。
3、 交流试验情况，获得结论。
1） 提出问题：通过以上实验，你们有哪些发现？
2） 学生列举实例，得出结论：我们周围有空气。
4、 拓展活动。
1、 提出活动指向：想一想，哪件衣服里面空气多。
2、 对以上问题进行猜想。
3、 引导学生课下找衣服验证。
2、 认识空气。
教学目标：1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行**；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。
3、 培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。
4、 了解空气与人类生活的关系。
教学过程：一、导入新课。
一）：谜语导入。
说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。猜猜它是什么。
学生解释谜底：空气。
关于空气，你们有哪些了解？
二）演示小魔术——纸为什么不会湿？
教师提问：为什么纸第一次没有湿，第二次湿了？
学生带着疑问进入对空气的**活动。
三、 活动过程。
1、实验**：空气有什么特点？
1） 提出问题。
2） 小组讨论怎样观察空气。
3） 交流观察空气的方法。
4） 分组实验：观察空气的颜色、气味、流动性的特点。
5） 汇报交流。
四、 实验**：空气是怎样流动的？
1） 提出问题。
2） 学生根据已有生活经验提出猜测。
3） 小组讨论试验方法。
4） 交流试验方法。
5） 小组实验**。
6） ；得出结论。
一、 拓展活动。
1、 提出活动指向：空气和水有什么不同？
2、 小组讨论空气和水的相同点和不同点。
3、 3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶，一个装满水，一个装满空气，进行观察比较。
3、纸风车。
教学目标：1、 看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。
2、 通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。
3、 愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、**和学习。
4、 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。
教学过程：一、 打入新课。
由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。
他是谁呢？他在干什么呢？
二、 活动过程。
刚才我们看了好多大风车，今天我们一起来做小风车！
1、看一看，说一说。
1）教师出示准备好的小风车作品，让学生观察风车有哪些部分构成。
2）、教师让学生观察风车是有什么材料制作的。
2、学一学，试一试。
请同学们仔细观察大屏上的制作过程，在观察的时候要把手放平，坐端正。
出示制作过程并讲解。
问：在制作过程中有什么值得注意呢？小组内讨论一下，然后派代表汇报。
3、转一转，比一比。
你们想让风车转起来吗？下面小组为单位，把你们让风尘转动的方法展示给小组内的同学，再到讲台上汇报。
4、怎样让纸风车转的更快？
请同学们思考一下怎样让纸风车转的更快。有想法后分享给小组内的同学听。
三、拓展活动。
在生活中，风车有很多用途，我们要做善于观察和思考的好孩子。课下继续研究生活中的风车的用途，然后说给你们的伙伴们听。
第二单元认识周围的动物。
4、常见的动物。
教学目标：1、 知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水肿，有的动物生活在陆地上。
2、 利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。
3、 能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出**兴趣。
4、 增强对动物及其生活环境的保护意识。
教学重难点：利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。
教学过程：一、 导入新课。
教师**一段介绍动物的**，让学生知道在自然界生活着许多动物。
教师总结，板书课题：常见的动物。
二、 **活动。
一） 说一说他们的名称，找一找它们的特征。
1、 说以自己熟悉的动物的名称。
教师提出要求：说一说你们知道的动物名称。
学生回答。教师提醒学生：在回答问题时，尽量不要重复别人说过的动物。
2、 说一说这些动物的名称和特征。
1） 观察**，说出动物的名称。
教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的**，让学生分别说出这些动物的名称。
学生回答。教师纠正学生的错误，并及**价。
2） 小组交流动物的特征。
教师出示活动要求：：小组内学生要分工明确；观察是要按照一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征。
小组活动，教师巡视指导。
3） 小组展示。
教师指导学生采用多种方式介绍动物，例如：模仿该动物的叫声和动作。教师要及时规范学生的描述，并适时让其他小组进行补充。
教师指导学生描述多种动物的特征，例如：大熊猫的毛有黑白两色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多种花纹……
师生总结：不同动物有不同的特征。
3、 保护动物，人人有责。
教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的，每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地。
二） 说一说，这些动物生活在**。
1、 说一说这些动物生活在**。
教师提问：你们知道这些动物生活在**嘛？
学生观察**，回答问题。
师生总结：不同的动物生活在不同的环境中。
2、 说一说其他动物的生活环境。
三、 课堂小结。
教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获。
四、 拓展活动。
教师给学生布置课下拓展**任务，指导学生采取观察绵羊和山羊的**或**、实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动物的不同特征，培养学生的观察能力。
5、 动物的反应。
教学目标：1、 知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应。
2、 在教师指导下，**动物对不同刺激的反应。
3、 在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。
教学重难点：知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应。
教学过程：一、 导入新课。
教师出示一幅鱼下雨前把头伸出水面的情境图，提出问题：与在干什么呢？
学生回答。师生交流：下雨前，鱼为什么要把头浮出水面？
师生总结，出示课题——动物的反应。
二、 活动过程。
一） 蚂蚁喜欢吃什么？
1、 **蚂蚁喜欢吃什么。
教师提问学生是否知道蚂蚁喜欢吃什么。
学生可能做出多种猜测，例如：蚂蚁喜欢吃糖、饼干、苹果……
教师指导学生说一说作出这种猜测的原因。
教师总结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在**。
2、 检验蚂蚁喜欢吃什么。
教师指导学生讨论活动的注意事项：要爱护蚂蚁，要把食物等距离地方在蚁穴周围等。
小组合作完成活动，汇报活动的结果。
教师指导学生完成活动手册相关内容。
教师总结：蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应。
二） **它们会有什么反应。
1、 **鱼的反应。
教师出示鱼缸和鱼，让学生分别**喂食和敲击鱼缸时的反应。
学生说一说自己的**，教师追问学生**的依据。
2、 验证**。
教师指导学生讨论活动的注意事项：喂食时要适量；敲击鱼缸的力度不要太大；要保持安静等。
小组完成活动，汇报观察到的现象。
教师总结：许多动物会对食物、气味、声音、等做出反应。
3、 拓展。
教师出示刺猬、壁虎的**，让学生说一说它们对刺激的反应。
三、 总结。
教师指导学生从如何**动物的反应、活动是的注意事项、动物对多种能够刺激的反应等方面说出本节课的收获。学生讲完收货后，教师学生布置课下**的内容：要下雨了，观察动物有什么反应，完成活动手册的相应内容。
6、 动物的运动。
教学目标：1、 知道动物有不同的运动方式；动物靠四肢、翅膀等运动。
2、 在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。
3、能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出**兴趣。
4、增强保护动物的意识。
教学过程：一、 导入新课。
教师出示谜语“铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼”。
学生回答：鹰。
板书课题：动物的运动。
二、 活动过程。
一） 动物是怎样运动的？
1、 说一说动物是怎样运动的。
教师出示**或**，让学生说一说动物的名称和他们是怎样运动的，例如：鱼在水中游泳，鸽子在天空飞翔……
2、 模仿动物的运动。
教师提出问题：同学们能模仿这些动物的运动吗？
教师指导学生可以带动物头饰等进行模仿，例如：用衣服模拟鸟的翅膀。
学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。
各小组分别展示，其他小组补充。
教师出示动物运动的**，学生观察动物的运动。
教师总结：动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等，不同的动物有不同的运动方式。
二） 动物主要靠哪些部位运动？
1、 找一找动物的运动器官。
教师指导学生观察动物运动的**或**，找出动物是靠什么运动的。
学生小组内交流。
小组展示：猎豹靠四肢运动，海鸥烤翅膀运动……
教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“○”圈出来。
教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。
教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的。
2、 教师拓展：蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？
教师补充腹足、鳍的相关知识。
三） 动物运动会。
1、 教师创设情境：森林里要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛。想一想，他们谁跑得快。
学生根据经验说出3种动物运动的快慢：兔子跑得最快，蜗牛跑得最慢。
2、 模仿动物的运动。
教师出示比赛规则：在同一地点、同时出发；模仿动物的运动。例如：乌龟爬行，蜗牛蠕动，兔子蹦蹦跳跳等。
学生戴上头饰扮演3种动物，举行动物运动会。
教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序。
教师出示**技能：按照动物运动快慢排列，就是在排序。
3、 教师指导学生思考更多的排序方式。
小组讨论交流。
教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。
四） 说一说，它们还可以怎样运动。
学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以“参加”的项目。
师生交流选择的项目是否合适，例如：猴子可以跳跃、攀爬，但不能游泳。
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