第一单元水。
1.1认识水。
执教时间：年月日星期第节。
教学目标：
1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。
3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。
教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。
教学准备：
1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1号杯：牛奶 ２号杯：白醋 ３号杯：糖水 ４号杯：清水
水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个。
教学过程：一、猜谜语导入
1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水）
2.水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，。我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来 “认识水”（板书课题）
二、认识水：
讨论观察方法与顺序
师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己的理由）
1．学生讨论观察方法。
师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。
2.学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）
提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）
3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。
4.我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定3号杯为糖水）。师演示 “尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。
5.小结：经过了同学们的共同努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，没有味道。
三、**水的另外两个特点
1、师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？ （生猜测：有形状、会流动。）
师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验方案。
2.生交流验证的方法。
师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。
3、生汇报**结果。
4、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。
5、讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。
常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）
5．知识扩展
提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？ 学生交流。
四、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识
师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：
（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。
地球上的水虽然比较多，但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。
我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺乏。
生：我们一定要节约用水，保护水资源
小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。 大家请欣赏几幅与节水有关的**）。
板书设计。认识水。
观察方法：看闻尝摸。
无颜色。无气味。
无味道。会流动。
无固定形状。
教学反思：1.2比较水的多少。
执教时间：年月日星期第节。
教学目标：1.知道比较水的方法有很多，认识量筒和毫升。
2.能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。学会使用量筒量水的多少。
3.培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。
教学重难点：
利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。
教学方法。情景教学法 、小组合作法、师生交流法、对比观察法。
教学准备：1.多**课件。
2.水杯若干个、量筒、烧杯。
教学过程：一）新课导入。
在每个小组的桌子上，为学生准备三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？
哪个瓶子里的水少？还是一样多？先让学生观察一下，然后找几个学生简单说说并说出理由。
二）新课教学。
1、讨论比较水的方法并比较。
1)讨论比较水多少的方法。
先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢？你认为可以用什么办法呢？
小组同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：
你们决定用什么方法来比较？需要用到什么工具呢？比较的时候要注意什么？
(根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯数；用秤比重量……)
2)学生比较水的多少。
刚才师生一起积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请学生自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度，把学生的比较结果记录下来。
2、引导学生使用量筒比较水的多少。
1)引出量筒。
新课教学中已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢？怎样来描述呢？让学生开动脑筋积极思考。
为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。
2)认识和使用量筒。
问学生一些问题：观察量筒，比一比谁的发现多？注意量筒是玻璃做的，我们在观察使用时要注意什么？(轻拿轻放)
老师总结：量筒壁上有刻度，这刻的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。在我们使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以测量多少毫升的水？
提问：你们认为在读数据时，视线应怎样？出示：(读数示意图)视线应与量筒上的刻度与液面相平。
三）巩固提高。
很多学生一定想马上使用量筒来测量水的多少了，接着就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水？相差多少水？把测量的结果写在**记录纸上。各组汇报测量结果。
四）小结延伸。
师生总结本课内容。就怎样比较水的多少进行了研究，大家有什么收获？还有什么新的问题吗？在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据，请大家注意观察。
板书设计：比较水的多少。
用什么比？怎么比？
量筒。教学反思：
1.3小水轮。
执教时间：年月日星期第节。
教学目标：1、会动手做一个简易小水轮。
2、去探索不同的方法可以让小水轮以不同的快慢转起来。
3、去尝试描述小水轮转动所看到的现象，自觉关注转动快慢的原因。感受科学带来的趣味性。
材料准备：教师：带柄小水轮1个，一个凳子，大水勺一把。课件。
学生小组：烧杯1个，水槽2个，胡萝卜1个，塑料薄板1张，剪刀1把，美工刀一把，铁丝1条。抹布每组一块。
教学流程：一、聚焦。
1】让小水轮转动起来。
1、今天老师带来了一个玩具，看看它是怎么样的？
2、小朋友们想一想，可以怎么玩？
3、还有什么办法让它转动起来呢？请上来试一试。
4、它的名字叫小水轮。
二、**。2】制作小水轮。
1、我们今天就动手做一个小水轮。展示其他小朋友做的小水轮。谁来玩一玩。
2、继续展示几个不同的小水轮，你觉得哪一个好？说说看。投影在大屏幕上。
3、我要需要用到这些材料……做之前你想告诉其他小朋友什么呢？
4、领取材料做一个小水轮。
3】玩小水轮。
1、做好的小朋友老师给他们一盆水，我们来玩一玩小水轮。
尝试不同的玩法，关注不同的快慢，思考为什么会出现这个现象。
2、整理器材，展示小水轮，准备汇报。
三、研讨。1、交流汇报：是怎么玩的？为什么这样玩？有什么发现？
2、不同小组展示，投影在大屏幕上。
3、谈谈收获。
四、拓展。回家和爸爸妈妈再做几个小水轮，比一比谁的小水轮转得快。
板书设计：小水轮。
制作方法。教学反思：
第二单元空气。
2.1**有空气。
执教时间：年月日星期第节。
教学目标：1、通过捉空气活动，知道我们周围到处都有空气。
2、通过用多种方法感知空气的存在，发展求异思维。通过交流，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。
3、通过实验，知道一些物体中也有空气，初步建立用事实证明观点的意识，提升认真细致观察的科学态度。
教学重难点：
本课的重难点均为：用多种方法感知空气的存在，发展求异思维，体验分享的快乐。
教学准备：1、实验器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉签、牙签、羽毛、托盘、尺、瓶子、粉笔、辣椒。
2、教学用具：板书、板画贴、奖励贴、投影仪、ppt。
教学过程：活动一：尝试感觉空气存在的办法。
1.活动：把空气捉到袋子里。
教师出示塑料袋，提出任务，要求学生快速完成举起袋子。提示学生捉到空气后旋转袋口防止空气漏出。
2.交流：捉空气的具体地点，选择不同位置的学生来交流。
3.小结：我们周围到处有空气。（根据学生回答出示板书）
4.尝试：用不同的方法感觉袋子中的空气。
先请一位学生交流，明确任务：感觉到袋子中的空气。
5.交流并演示：感觉空气存在的方法。
请学生到讲台前演示。将交流的方法用板画贴在黑板上，并写上学生的学号。
6.小结：借助物体用不同感官感觉空气存在的办法。
引导学生观察各种办法进行归纳：用眼睛、耳朵、**感知。
7.反思：自己原先想到了几种方法，通过交流又知道了什么方法，新方法是如何知道的。
让学生数数黑板上贴着的办法。用手势表示自己原先想到的办法数。请一位学生交流自己原先的办法，全班学生指出这位学生现在知道的办法的分享者学号。
活动二：**一些物体中是否有空气。
1.观察物体并预想：这些物体中是否有空气。
出示尺、瓶子、辣椒、粉笔。让学生填写记录单**栏，并交流预想的理由。根据学生交流移动板画。
2.设计：证明自己观点的实验方案。
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