1我们知道的植物。
教学目标：知识与技能：识别植物，能简单描述植物的特征。
过程与方法：
1、通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2、观察记录一种植物的生长过程。
情感态度与价值观：
意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
教学重难点。
教学重点：识别植物，能简单描述植物的特征。
教学难点：种植一棵植物，观察并记录。
教学准备：塑料花，学生活动手册教师准备：植物、课件。
教法学法：观察法。
课型课时：新授课 1课时。
教学过程：一、说说我们知道的植物。
1、仔细观察出示的**，说说你发现了哪些植物？（草、树、花）
2、谁来说说你还知道哪些植物？
（1）它会不会开花？（2）叶子什么样子的？（3）生长在**？
二、找找大图中哪些是植物？
1、出示教科书第2页的**，让学生找找大图中哪些是植物，并数一数一共有多少种植物？
2、合作**：这些植物有什么共同点？
教师进行记录：都有叶子，都是绿的，有些会开花，会长大……
记录在班级记录表中。
3、图中的蝴蝶是植物吗？说说你的理由。
三、塑料花是植物吗？
1、你觉得塑料花是植物吗？ 2、全班交流塑料花不是植物的理由。
3、拿出塑料花和真花的实物，请大家对比一下他们的区别？
4、植物是有生命的，有根茎叶，会生长，会死亡。
四、种一棵植物。
1、说说植物的生长需要些什么？如果让你来种一种植物你觉得需要做哪些准备？
2、出示一些常见的植物，介绍种植的简单方法。
3、请大家打开“学生活动手册”第一课。
4、介绍活动手册的填写方法。
5、出示**介绍填写中需要注意的内容。
五、小结。作业布置：请在家长的配合下种一种植物，完成《学生活动手册》第一周的填写。
板书设计：1、 我们知道的植物。
草。植物树根茎叶果实 ……
花。课后反思：
2 观察一棵植物。
教学目标：知识与技能：了解植物的基本结构。
过程与方法：
1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2、尝试用科学词汇描述观察到的信息。
3、自己动手画一棵植物。
情感态度与价值观：激发学生对常见植物的外在特征研究兴趣，培养学生认真观察，认真记录的习惯。
教学重难点。
教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。
教学难点：能画一棵植物的简图。
教学准备：记录单，学生活动手册教师准备：一株植物、课件。
教法学法：观察法课型课时：新授课 1课时。
教学过程：一、聚焦。
1、星期六，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植物真多呀！（板书：植物）同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你认识吗？
2、这是一株什么植物呢？喜羊羊不认识，他可真着急呀！你们能帮帮他吗？
（1）它会不会开花？（2）叶子什么样子的？（3）生长在**？
二、观察一株植物。
1、选定一株绿萝，请大家仔细观察并说说看到的情况。了解这株植物的结构：根、茎、叶。
2、观察植物的茎和叶。
（1）为了观察的更仔细，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手、同时强调要轻轻触摸）
（2）请大家仔细观察茎和叶。（3）交流观察到的信息。
全班交流并强调说的习惯和听的习惯。
三、画一株植物。
喜羊羊听了大家的观察交流。觉得我们班的小朋友很厉害，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们小赖看看科学记录单吧！
1、教师示范科学记录单的使用。
1）请大家拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。
2）老师知道学生填写姓名、日期。
2、指导画一株植物。
1）教师示范画植物的顺序、方法。 边观察边画，按茎---叶---根的顺序。
3、交流评价画的植物。
评一评，说一说哪位同学画的最好。并请被选中的同学谈谈画时的体会。
四、小结。村长听了大家的介绍，看了你们画的画，认出了这株植物。原来它是绿萝（ppt出示）
村长发现大家这么厉害，让老师带来了一副被弄乱的画，需要你们的帮忙才能复原，你们愿意接受挑战吗？（出示幻灯片）
1、请两位同学分别来拼两种植物的拼图，并找出根茎叶。
2、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样取观察呢？（幻灯片**其中一棵大树的恶远景、近景、茎叶的特写。）
3、结束：今天同学们在课堂上表现很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶。我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。
作业布置：画一株植物，需要有根茎叶结构。
板书设计：观察一棵植物。
结构： 根茎叶。
观察方法：眼睛看、鼻子闻、手触摸。
远近。整体局部。
课后反思：3观察叶。
教学目标：知识与技能：
1、植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。
过程与方法：
1、在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。
2、通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。
情感态度与价值观：
1、能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出**兴趣。
2、愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。
教学重难点。
教学重点：植物的叶是多种多样的，叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。
教学难点：利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。
教学准备：校园中各种形状的叶，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，学生活动手册。教师准备：课件。
教法学法：观察法课型课时：新授课 1课时。
教学过程：一、聚焦。
1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的**， 让学生说说图上是什么叶，学生能说出最好，说不出时可直接告诉学生。
2.提问“这些叶是什么样的？都有什么特点？有没有相同的地方？” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）
3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢？你们有没有在其他叶上见过这些部分？”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构，为后面的“画一片叶”打基础。
二、观察各种各样的叶。
1.出示需要观察的各种叶的**，让学生通过**认识这些叶，知道它们的名称。
2.接着出示各种叶，让学生说说它们的名字，和**做比较，判断这些是什么叶。
3.知道了叶的名称后，让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前， 教师应进行观察方法的指导，使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
4.观察之后，全班交流，对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的？”“叶的大小如何？”“叶的形状是什么样的？”等问题进行。
5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述，学生发现叶的颜色大多数是绿色的，但也有其他颜色。
学生通过发现叶的大小不同，形状多种多样，从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。
6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点，让其他同学猜一猜这是什么叶。
比如描述“这个叶的形状是椭圆形的，轮廓像锯一样，这是什么叶呢？” 游戏后，教师可以进行总结，“我们能猜对叶子，是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。
三、观察同一棵植物的叶。
1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶，让学生比一比， 判断它们是不是同一种树叶。
2.提出观察任务“它们有哪些不同？”给每个小组提供一根枝条，让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。
（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶，颜色深且比较大的是“长大后”的叶，教师可以顺势告诉学生，“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。 叶是有生命的，从叶芽开始，会长大、会死亡。）
四、画一片叶（活动手册）
1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
2.画法需要教师指导，先画叶片、再画叶柄，最后画叶片上的叶脉。教师在示范时， 可以手持一片叶，边观察边画，学生跟随模仿。
五、拓展。做叶画。在课堂上展示几幅叶画**， 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。
作业布置：做叶画。
板书设计3 观察叶。
结构：叶柄、叶片、叶脉。
叶是有生命的。
课后反思：4这是谁的叶。
教学目标：知识与技能：
1、叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
过程与方法：
1在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2能用简单的图画描述叶的外部特征。
3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
情感态度与价值观：
1对常见植物的特征表现出**的兴趣。
2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
教学重难点。
教学重点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
教学难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教学准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学生活动手册。
教师准备：课件。
教法学法：观察法课型课时：新授课 1课时。
教学过程：一、它们是哪些植物的叶。
猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类，选出有特点的展示在实物投影仪下，请同学们猜。还可以由学生出题，说出某一片叶的特征，邀请其他同学来猜。
二、到校园里去找一找。
1.在寻找前，组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到**去找？怎样才算是找到了？活动时要注意什么问题？
2.到教室附近的树木旁寻找， 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要**活动，建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生，“我们是根据叶的什么特征找到植物的？”引导学生对手中的叶反复观察、比对。
同一片叶，往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了，可以追问其他地方还有吗？给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。
苏教版一年级上册科学第一单元教案
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一年级科学上册教案
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