学生“三姿”及“课前准备”研究交流材料。
二年级学生与一年级学生相比，有了明显的进步，但是，因年龄的特点，他们的表现仍为活泼好动，喜欢模仿，自觉性差，凡事总得有老师在旁看着。所以今年我把工作重点就放在培养学生良好的课前准备和端正的坐姿、读书姿势、写字姿势上。首先是利用班会课学习学校规章制度，提醒学生怎样才能做一名合格的小学生。
在日常学习中，要求学生做好课前准备，做到每节课上课前把学习用品摆放在课桌的右上角，静静地等待老师上课；上课时做到先举手后发言；逐步养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生保持端正的坐姿、读书姿势、书写姿势在每一堂课中。在良好的行为习惯养成后学生才能用习得学习方法自主学习。
在这些习惯的培养中有让我为之高兴的成效，同时也有不解的苦恼，下面与大家共同**学习。
每位教师都应该有强化学生培养良好三姿习惯的责任意识。良好的习惯应该从小培养，我认为习惯与知识同等重要，课堂上传授知识，也要引导学生用正确的姿势坐、写字、读书、站立、行走，批改作业时不但检查对错，对书写质量也应该把把关。让好的习惯陪伴他们健康成长。
因此，在孩子们每天走进我的视线开始，把培养学生的“三姿”和良好行为习惯作为必不可少的一项常规任务去完成。马建新是我班一个聪明的男孩，但是上课总是坐不住，读书写字时也是摇头晃脑，无数次的提醒都是片刻的效果，继而又开始自己的举止。为此，我为孩子制定了一项阶梯性的计划“如果你能端正的坐五分钟，老师会特别的高兴，你一定行！
”因为他够聪明，听出了我的希望和要求，整节课，他都在努力的要求自己，必定之前坐不直才是他应有的习惯，我不时的向他投去信任的目光，孩子果然做到了。课后，他跑到我身边问道：“老师，我做到五分钟没动了吗？
”我摸摸他的头，又提出新的要求，假如你坚持的再久一点会是什么样呢，老师很期待哦！他用自信的眼神向我示意，接下来的几天他真的没有让我失望。“小男子汉，你真的说到做到了。
”现在的课堂中，几乎不再有提醒他的声音。只有他出色的表现得到的赞扬声。孩子们的行为需要教师的引导和约束，他们更愿意在教师的信任和鼓励下做到最好。
学生良好的习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮的好字，对学生是一种潜移默化的感染。虽然我的字写的不够漂亮，但每次在黑板上的板书，我都会认真的书写，并让学生监督，看我哪笔写的不端正再改，字的结构，田字格的占位，笔画的准确程度都一点点的去要求，学生在书写时，我总是巡回指导，观察学生的书写姿势是否正确，对课上、课下学生的坐姿站姿不规范的及时纠正。
对做得好的学生及时表扬，特别是那些有进步的学生。就像我班的林士棋，我不间断的跟着他，让他知道老师随时关注他，看到他的点滴进步，对自己充满信心。 学生慢慢地便形成了习惯。
在晨读课上，在学生读之前，我先读给他们听，一方面是，纠正一些错字，另一方面是教给他们不认识字的读音，有时候也故意读出不同的语气，让孩子们感受不同的语气语调会有不同感受。实践告诉我，学生会时刻模仿教师的言行举止，同理，教师良好的站姿、坐姿也会给学生影响。
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