农村双语小学实验操作中培养学生发现问题能力的研究性总结。
上户沟中心学校。
小学科学，这个学科由原来的自然学科延伸而来的，学生们越来越感兴趣，实验丰富多彩，加强了学生的对大脑的开阔能力，又给予学生们更多的动手实践活动，学生们乐在其中。但是我们农村的孩子在这方面有点欠缺，家长的重视度不够，学生在动手能力操作方面，就比城市的孩子缺了一大半，还有学生课外阅读方面也有很大的欠缺。这就致使农村的孩子们在很大一方面，思维受到了局限性。
我校也处在，是一个双语学校，所以孩子们，在语言环境方面也受到了很大的阻碍，孩子们应该是从幼儿抓起，但是学校一部分的孩没有上幼儿园，所以说汉语的能力也很欠缺。
我们科学上提倡让学生动手实践操作与学生书写结合的形式上课，如此学生就对课堂的知识掌握了，也运用了实验操作能力，但考虑到我们的孩子即是农村的又是双语教学的形式。所以，我运用了以下的方法来进行课堂的实验与培训。
第一，在实验操作中培养学习习惯。
三年级的孩子们是刚刚培养习惯的开始，好的学习习惯是他们在操作中能够按照一定得实验习惯去学习，去实验，以分组的形式让他们去动手加强了他们的动手能力，也培养了他们爱实验的好风气。好的学习习惯就是相互传染的，大家各自都需要共同去努力。好的学习习惯也是大家共同努力结果。
第二，实验材料大家一起带。
科学课，本来就是是实验为目的的课程，所以在课上，有些材料是需要孩子们自己准备的，比如，塑料瓶子、土壤等等好多材料都是需要孩子们自己准备的，如此一来，孩子们在实验时也可以更认真，认真对待自己带的物品，认真去实验。对于农村的孩子来说，他们能够将东西都带上来，是难上加难，因为住校的学生特别多，不在家，有些材料不能准备齐全，我会尽自己最大的努力，先是鼓励孩子们去带材料，然后自己再去带，也是为了提高孩子们对我科学课的重视度。
第三，学会正确的书写实验报告单。
学生们从三年级开始上科学课，就要有一个要求，实验要求必须达到，就是写好报告单。怎么才能让他们养成这样的好习惯呢，注意是让学生们学会自己动手，并动脑，加强自己实验操作的应用能力，体现在实验报告单的完成情况如何，让他们能够自觉的理解，我们为什么去做这个实验，我们经历一个怎样的过程，一步步都让他们自己在报告单上体味，这也是为了锻炼，他们在汉语方面的书写能力。
最后，我们要积极的对农村双语小学实验操作中培养学生发现问题能力进行研究和解决，主动的去为孩子们解决问题，让他们愉快的学习。张瑞。
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