小课题总结

如何上好一堂**课。

研究背景：**是世界上最美好的东西，它是人类情感的凝聚，可以直接作用于人的灵魂，有着其它任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。它具有强烈的感染力，能深深打动欣赏者的心灵，潜化地陶冶人们的情操，**教育在美育及智力开发等方面都具有良好的作用和重要意义，而**课作为一种审美教育课，应该是给学生更多的乐趣和更多的美的享受的，作为一名**教师，有责任也有义务把这项教育任务完成，**课堂就是我们传播知识的重要途径。

那么，我们就将应该如何上好一堂**课作为我们的研究小课题。

研究目的：传统的**课教学以唱歌为主，学生则经常围绕着教师转，教师成为了**课上的主角。教学缺乏灵活性，学生较为被动。

因此，显的枯燥乏味。怎么才能让一节**课“活”起来呢？这是我们研究的主要目的。

学情分析：我们教研组的老师都教授的是一年级的**课，在进行研究之前我对一年级的孩子的特点进行了分析，一年级的孩子，活泼好动，自制力差，注意力保持时间短，以具体形象思维为主，好奇多问，对一切新事物都感兴趣。崇拜老师，表现欲和好胜心都很强，感知觉发展不够充分。

根据这样的特点，我在教学中运用了多种手段来上好一堂**课。

研究过程：研究的过程是9月——12月，我根据一年级学生的特点分为三个阶段。

初期阶段首先要与学生建立良好的师生关系，并且建立课堂常规，塑造学生良好行为。

1. 要热爱学生更要让学生爱你

爱学生是教师教育学生的起点和基础。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。而我所教授的是一年级的**课，面对这些刚刚入学天真烂漫的孩子，这时候更不要吝啬自己的爱，要做到爱每一个学生。

只有用心去爱学生，才会觉得每一个学生都很可爱，才会更充满激情的讲课。教师对学生的挚爱和期待，和学生打好“关系”，会对学生产生巨大的感染力和推动力。学生会喜欢上自己，从而就会觉得**课充满温馨、充满欢乐，才会更用心的上课！

2.建立课堂常规，塑造学生良好行为习惯。

一年级学生刚刚步入学校，对小学生规范还不是很了解，上课的时候会出现随意说话、吵闹等现象，所以我认为上好一堂**课我认为首先教师要经常强调哪些是良好的习惯，让学生树立正确的思想观。其次对学生的要求可以用生动、形象的教育方法，如用儿歌代替指令，学生就会很喜欢并且乐于接受。如学生交头接耳不会倾听，我就说：

“小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，人人都不喜欢它。”朗朗上口的儿歌既富有节奏感，又善意地提醒学生必须遵守课堂常规，效果明显。有时我还用幽默的语言来教育学生，如刚开学上课的两个月，学生在上课时特别爱告状，常常扰乱了课堂教学。

我就问学生：“咱们现在是来上什么课？”学生齐声回答：

“**课！”我趁机说：“那老师怎么觉得是在上“告状课”呢？

”话一出口，学生都不好意思地笑了。**学科有它自身的特点，不能只是单纯的说教，这样会使学生觉得有压力厌烦。当然，良好的行为习惯更需老师不厌其烦地督促强化，长期不懈地抓。

在初期阶段课堂中虽取得了一些成绩但也出现了一些问题，我发现一些孩子张嘴唱歌或者在唱歌时喊唱、发出怪声，这是中期阶段要继续解决的问题。

中期阶段的任务要对一年级学生培养**听觉感受，让学生获得良好的审美体验，从中让学生获得愉悦的情绪，从而激发学生学***的兴趣。

1.教师课前应根据教材、学情做好有效备课。

任何一首歌曲，只有我们了解了作者的**思路，了解作者为什么这样写，才能有效地从歌曲中挖掘有效资源进行教学，这就需要我们深入钻研教材；同时，为了让学生有效学习，我了解了学生的学习状态，选择更切合学生实际、更有利于学生接受的教学方式；比如，一年级学生活泼好动，好奇心和好胜心强，那么，我们在进行教学的时候，可以用猜谜语、讲故事、比赛等方式调动学生的兴趣和积极性。从而使他们的注意力尽可能长时间的集中在老师的课上。在这两者基础之上，我再整理自己的教学思路，制定好教学目标、确立好重难点，并设计好教学步骤。

只有做到了有效的备课，才能更好的上一堂课。

2.利用各种手段上好**课

①运用灵活的运用教学语言，创设情境、激发兴趣

**是给人美的享受，教学语言则是教学活动的灵魂，作为一个**教师就要善于懂得用生动形象的教学语言去引导和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。在课堂中，教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而变化，根据课的内容随时调整自己的语气，恰到好处地表达教学意图。

什时候用平稳的声调，什么时候又激情盎然，什么时候又温柔亲？··总之教师的语言要做到抑扬顿挫，感情充沛，要牢牢地吸引住学生的注意力。教师富有感染力的语言，能把学生带入到**情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

一年级学生的认知是由随意性、认识水平是具体形象的，他们好奇、好动，注意力不能长时间将集中，根据这样的特点，我在教学时，注意创设情景，激发学生的兴趣，把抽象的**具体化、形象化。引导学生参与**、理解表现**、体会**的内涵。让学生在愉快的气氛中主动获取知识，从而更好的教学，如用讲故事、猜谜语、游戏等手段进行创设情境，吸引学生注意力激发他们的兴趣。

在教唱《在动物园里》这一课时，我先讲了个小故事，学生们对动物园的动物都特别喜爱，让他们模仿小动物的叫声等。有了很好的开头，这节课也算成功了一半，学生们在学习歌曲的时候特别起劲。一些平时不愿张嘴唱歌的孩子也跟着活跃了起来。

引导学生正确歌唱，杜绝喊唱现象。

很多人管“**课”叫“唱歌课”，虽然不准确，但是也反映了唱歌教学在**课中占的比例。学唱歌曲是**课的主要教学任务，也是学生最喜欢的学习内容。但一年级新生在**课中经常会喜欢大喊大叫地唱，或者不张嘴唱偶尔发出怪声。

坐的姿势也是千姿百态。大声地喊唱，既会损伤学生娇嫩的声带，又使歌声缺少美感，表达不出歌曲应有的情绪。所以对大声喊唱的学生，我会问：

“你们觉得他的声音好听么？优美么？”喊唱的学生也会觉得不好意思，然后我告诉他们唱歌要像你平时说话一样，轻声唱来才好听。

感受高位置，我会说：“让你美妙的歌声插上翅膀飞向蓝天。”对于发出怪声的学生我会问：

“他的声音好听么？”或模仿怪声演唱让学生说，这样发出怪声的学生就会觉得不好意思而改正。此外，对坐姿的要求是：

身体坐直脚放平，抬头挺胸眼平视。每次上**课时，我就要求他们精神饱满坐端正，一段时间下来，学生的坐姿有了明显的好转。坐姿的规范，对培养学生良好的歌唱有很大的帮助。

及时鼓励评价，激发学生学习动力

有一些**学困生不愿张嘴唱歌，不敢表演，根据这些情况，我们做了研究讨论。结果是，学生胆子小，性格内向，不愿表达自己或怕出错不敢表达自己，因此，我们教师应该在对学生的提问评价上进行改变，如：精心设计好问题，让学生自己来回答，自己**，把更多的想象空间留给学生，然后再加以引导，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确理解**的内容。

如在《好朋友》这一课的教学中，学生会说自己喜欢的朋友，那么老师再加以引导，好朋友在一起做游戏，读书、写字、互相帮助等这样学生就会将歌曲演唱的非常好，情感也会特别的丰富。再有就是要有正确的多样化的评价，评价不到位，会损伤了同学的自尊心，是本来就胆小的孩子更不敢演唱表演。所以学生在评价时，我首先要让他们说出同学的可取之处，再来说说不足之处。

如某某同学虽然演唱时表情不够丰富，但她很认真，可以这样评价：“某某同学唱得很认真，如果能有表情地演唱就更好了。”特别是对那些**素质不佳的学生，不要忽视他们在**表现中的任何一点微小的进步、闪光点，寻找一切机会表扬、鼓励他们。

如：一个良好的坐姿、一次认真的倾听他人演唱，教师应用激励性的动作和语言，给学生一个赞许的微笑，一个信任的眼神，竖起一个大拇指，拍拍肩膀、摸摸小脑袋，奖给一张小卡片等都是评价，使他们看到自己的进步。有了正确的评价，可以提高学生对**的鉴赏能力，更能让他们从小就有一个健康的心理，拥有自信心自豪感，这一点对他的成长是受益不尽的。

在这一阶段，**学困生的情况有所好转，但还是不能积极地参加到**活动中，在表演和演唱中不能放松大胆的表达自己的情感，这是下一阶段要继续解决的问题。

末期阶段的任务就是将打击乐器运用到课堂的教学中，使学生们提高对**学习的兴趣。

学生学习打击乐器的演奏，不仅可以培养他们的节奏感，而且还能培养学生的审美能力、创造能力、合作能力。比如在学习《国旗国旗真美丽》这一课时，我将打击乐器介绍给同学们，明显可以感受到学生们的热情和一双双期望运用打击乐器的眼神。在运用打击乐器时，学生们都争先恐后的举手，我争取让每一位同学都能来台上展示。

在刚开始为歌曲伴奏的时候我并没有规定怎样打节奏，只是讲了怎样运用乐器，有的学生一开始打的就很准确，有的学生有些杂乱，这时候我会问其他学生谁打的比较好，你喜欢谁打的节奏，学生就会回答，这样一来，既发展了学生自主学习的能动性，又将知识传授给了孩子们。整个一堂课都是在热烈欢快的气氛中度过。打击乐器的运用，不但培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生学习的兴趣。

现代教育观认为：“教师的职责不仅仅是传授知识，而更重要的是激励儿童思考，为他们提供帮助和支持，教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。”我们**教师在教学中应不断的努力探索，成为孩子们亲密的朋友，充分发挥他们的主动能动性，让**课成为同学们愉快的学习乐园。

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