(4)表达和交流阶段。
在个人或小组汇总的过程中，教师要根据数学学科的特点，鼓励学生用不同的方式表达研究成果，引导学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，尊重他人的劳动成果。敢于质疑并提出自己的见解，供大家共同**，以求达到共识。同时应鼓励学生总结课题研究过程中的得失，使学生的问题分析、解题方法、意志品质等诸方面得以升华，真正体现研究性学习的价值。
5)成果评价阶段。
数学研究性学习的评价不仅需要关心学习的结果，更应关注学习的过程，它包括意志品质、学习能力、交流与合作、个性与情感等许多方面。同**价应关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，以及评价内容多元化、评价标准分层化等。我们的目光应专注于学生获得了哪些发展，并且特别注意学生有哪些创造性的见解。
为了使评价能够真实可靠，起到促进学生发展的目的，要充分尊重学生自己对自己的评价以及学生之间的相互评价。
小课题总结
农村双语小学实验操作中培养学生发现问题能力的研究性总结。上户沟中心学校。小学科学，这个学科由原来的自然学科延伸而来的，学生们越来越感兴趣，实验丰富多彩，加强了学生的对大脑的开阔能力，又给予学生们更多的动手实践活动，学生们乐在其中。但是我们农村的孩子在这方面有点欠缺，家长的重视度不够，学生在动手能力操...
小课题总结
有效的小学作文教学模式初探 课题阶段性总结 万金塔乡中心小学南君。在课题研究中，以 科研兴校，教科主导 的思想，以求真 务实的态度，深入 扎实开展课题研究，不断提升教师的专业素质，提高小学作文的教学质量。下面结合实践，把课题研究的情况做简要汇报。一 课题的提出。心理学家里杰斯提出 以学生为中心 的教...
小课题总结
在低年级教学中，识字与阅读是教学的双重点。低年级的学生正处于语言发展的 时期，所以语文教学显得尤其重要。在原来，我们的识字教学时枯燥的，孩子不爱听，老师教的累。为了解决在低年级教学中遇到的一系列的问题，我们进行了 听说起步，阅读识字 的教学研究。在专家的引领下，听故事讲故事读故事 的教学方式逐渐被我...