《有效的小学作文教学模式初探》课题阶段性总结
万金塔乡中心小学南君。
在课题研究中，以“科研兴校，教科主导”的思想，以求真、务实的态度，深入、扎实开展课题研究，不断提升教师的专业素质，提高小学作文的教学质量。下面结合实践，把课题研究的情况做简要汇报。
一、课题的提出。
心理学家里杰斯提出“以学生为中心”的教育理论。认为学习者有自我实现的潜能。教学的价值是发展学生的创造力，使之形成独立的个性教学的最终目标是使人成为真正的独立、鲜明的人。
作文教学是语文教学的核心，更应该注重发展学生的个性，培养学生的创新精神。新课标明确规定：要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。要使学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，要“珍视个人的独特感受”。 新课标对写作还作了这样的评价建议：
“应重视对写作过程、方法、情感与态度的评价， 是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”这些要求的一个主要精神，就是倡导我们每个教师要进行有效的作文教学，从而提高学生的写作水平、阅读能力和语文素养。综观我校目前的作文教学，存在最大的问题是作文教学中无视学生的个体差异。
具体体现在以下几个方面：
1、作文指导泛泛运用千篇一律、千人一面的方法完成预定的教学计划，无法达到应有效果。 2、滥用固定不变、人云亦云的作文套路来指导写作，造成“一花独放”的无奈局面。 3、采用抹杀个性、无视基础的写作练习，企望提高作文水平， 实际上造成了学生作文兴趣的严重丧失。
上述现象就要求我们以《语文课程标准》为指南，深化作文教学改革，确立以人的发展为本的思想，使学生作文返朴归真、突出个性化特点。并使他们明白“作文就是生活，生活就是作文”， 作文就是“我口抒我心，我手书我口”的活动。
二、课题研究的目的
1、总体目标 ：通过研究，引发教师对习作教学的深层思考和教育观念的全面提升，能够探索有效的作文教学策略，使学生能够达到新课程标准所提出的目标：能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，让学生发挥自主性和创新性，提高学生的作文水平。
总结有效的作文教学的经验和方法，宣传并推广实验研究成果，为社会市场经济培养人才；通过对作文个性化的目标体系、教学途径、方式方法、评价体系的探索，革新作文教学中被动局面，优化教学过程，促使学生作文个性化发展。 2、具体目标。
1）教师角色从“传授者”转向“指导者”，开展多种形式的作文活动，在作文活动中激发兴趣，培养作文的生存能力，关注学生的个性发展。 （2）学案预设全面发展，三维目标协调统一，在教学过程中，既有形式和内容，又有措施和策略。教学活动结束后写出教学反思。
（3）学生在习作过程中，掌握其基本方法。学生能够把自己感知事物的表象经过提炼写成个性化作文。 （4）多角度、多层面、全方位、立体思维地评价学生的作文。
三、课题研究的内容
1、语文学习的外延与生活相等，因此从学生的生活实际入手， 探索研究如何将作文训练内容向生活延伸， 是实现有效作文教学的主要途径。 2、如何在指导学生作文时创设宽松环境，激发兴趣。 3、如何在讲评作文时做到因材施教，因人而异；如何在批改作文时实施多元化评价，让学生品尝习作乐趣，使学生真正成为写作的主人。
4、如何引导学生留心观察身边事物，对生活的独特视角和见解， 有个性地表达。如何让学生真正做到说真话，写真话，表真情，这是作文教学“有效性”的基础。
四、实验研究的措施
一）、加强理论学习，更新观念 ）、加强理论学习， 加强理论学习扎实有效地进行理论学习， 使研究的参与者树立正确的观念是开展课题研究的基础与前提。因此，我们始终把更新教学理念作为首要任务来抓。 1、自主学习，深化理论素养自主学习， 课题组要求每一位课题成员订阅一份教学杂志，不断充实、更新实验教师的教育教学理念，使其在交流中不断吸取“营养”提高自己的业务水平，为更好地进行有效的作文教学研究奠定了基础。
并定期做好阅读摘抄。 2、专题培训，奠定课题研究基础专题培训， 每两周开展一次课题研讨活动；做到有计划、有过程、有分析、 有总结。通过学习培训，使课题组教师对“有效的作文教学”的意义有了更深一步的认识，明确了有效的作文教学就是让学生能“我手写我心、我口表我意”，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章。
实验教师的认识不断提高，为深入课题研究工作打下了坚实的基础。
二）围绕课堂教学，深入研究围绕课堂教学， 开展本课题以来，我们致力于有效的作文教学方法的探寻，以自主作文的基本方式进行教学。每学期开展两次课题研究课的设计、教学实施、反思活动，促进课题实验的开展。
三）、优化教学过程，促进发展开展课题研究，贵在探索，重在实践。为此，实验教师把开展作文课堂教学作为有效的作文教学的突破口，致力于引导学生说真话、 抒真情、表真感、述真意，努力写出有真实内容、有独特感受、有个性思想的文章。
1、珍视成果，激发兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。要调动学生习作的积极性，绝非易事。为了很好地调动学生写作的积极性，我们努力做到：
（及时与学生沟通习作的重要性。（２努力创设新鲜事物。（３珍视习作成果。
、丰富生活，积累素材
1）随时向生活索材。（2）结合热门话题即兴作文。如玉树**献爱心，看世博以及学校开展的“感恩伴我成长” 、庆祝“建党 90 周年”系列活动等等。
（3）写观后感、读后感等。如学了《海伦凯勒》一文，我要求学生到图书室去借阅《假如给我三天光明》一书，并让学生写了一篇读书笔记。 （4）开展专题作文。
结合教师节、父亲节、母亲节等写作文。（5）走进自然、走向社会，谈感受。
、指导学生进行日积月累
提高学生作文质量是很难一蹴而就的， 这是一个长期的积累学习的过程，是一个由量变到质变的过程， “厚积”才能“薄发” 。
、指导学生写作的基本方法
曾经在一本书上看到我国特级教师丁有宽从小学语文课文中解剖出指导学生写好作文的规律性知识称之为“三十法” 。
、指导学生修改自己的习作。
1)张扬个性，学生自评。(2)畅所欲言，学生互评。(3)创新思维，老师精评。(4)交流沟通，家长参评。
四、课题取得的现阶段成果。
课题进行到现在已近半年，学生的习作能力得到了大幅度的提高，现将一些成功之处汇报如下：
1、学生的积累意识增强。 学生的积累意识增强。
2、 学生的阅读兴趣增强。
3、学生的作文能力增强。 学生的作文能力增强。
4、形成了浓厚的科研氛围。
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