课题阶段总结

美姑县城关二小。

彝族小学生礼仪教育实践研究》课题组。

我校开展的《彝族小学生礼仪教育实践研究》课题第二阶段的各项工作业已结束，回首这一阶段的礼仪教育研究，学风、校风得到明显改善，学生的整体素质都有所提高，他们也逐步养成了良好的行为习惯。现结合这一阶段的礼仪教育研究进展情况，作如下小结：

一、阶段礼仪教育研究情况分析。

第二阶段，我们主要是针对同学之间礼仪、与家长相处礼仪和就餐礼仪三个方面对学生进行礼仪教育。

一) 同学间礼仪教育情况。

相互尊重是处理好任何一种人际关系的基础，同学关系也不例外，同学关系不同于亲友关系，它不是以亲情为纽带的社会关系，亲友之间一时的失礼，可以用亲情来弥补，而同学之间的关系是以学校为纽带的，有些学生将彝族**社交的一些不良习俗带入到学校，使得校内同学间的相处要以亲戚关系，利益关系为载体，这破坏了作为学生之间正常相处的基础性原则，给校园氛围带来了诸多负面影响。因此，教育学生之间，特别是这些彝族学生之间如何和谐相处非常重要。针对这些情况，我们一方面是加强学生日常行为规范的教育，调查处理校园内拉帮结派的不良行为，其次是以班级为单位，开展好校内集体活动，增强班集体的凝聚力，加强同学之间的沟通，获得团结进取的动力，最后是开展一帮一活动，要求学生之间相互在学习上，生活中点对点的互助，以促成同学间能和谐相处，友爱团结。

二) 与家长相处礼仪教育情况。

彝族非常注重家庭教育，以德为教本，家庭教育首先是教育自己的子女如何做人，也就是如何处人处事、待人接物，成为有道德、有思想的人。家庭是彝族人民的第一个教育者。德为教本，应当说是彝族家庭教育的一个普通的原则。

尊老爱幼，一向为彝族家庭教育的重要内容。彝族社会中不准有遗弃老人的行为，否则会因受到习俗的否定而导致公众的指责，甚至给予惩罚等。尊敬长辈，是彝族社会里公认的美德和社会风气。

我们结合这些民族传统，将家庭礼仪教育的内容融入其中，要求学生在家庭中要理解父母，尊重父母，消除与父母之间可能有的代沟，做一个孝顺、体贴的乖孩子，往往是与父母相处的法宝。为此我们专门设制了一份调查表，让学生带回家，让父母给子女打分。通过教育，学生们都明白了如何与家长相处。

三) 就餐礼仪教育情况。

学校首先为寄宿制学生营造了一个舒适、整洁、卫生的就餐环境，同时制定了专门的就餐规范，让每个学生都牢记在心。为了使就餐礼仪更为规范，学校为此制定了就餐评分细则，按班级就餐情况打分，现在学生就餐秩序不再混乱，浪费现象也得到了控制，文明就餐已形成风气。

二、阶段礼仪教育有条不紊，效果突显。

为了使第二阶段的礼仪教育顺利开展，课题组得到了学校领导、相关处室和班主任教师的大力支持和协助。

1、加强课题研究管理，有计划分层次进行。我们按照课题实施方案和阶段计划的安排，理顺课题研究各环节的关系，加强课题组成员间的协调联系，分工合作，有条不紊，保证了这一阶段研究的顺利进行。

2、充分研究对策，加强礼仪教育。为了使这一阶段的礼仪教育开展好，有成效，课题组成员充分结合本校学生实际情况制定了相应的研究计划和一系列的研究对策，为研究实施做好准备。

3、收集整理文字材料。材料的收集整理是这一阶段研究质量的成果统计，我们组织班主任通过对学生的直接教育，形成自己的案例和**，课题组分期收集整理。

三、存在的问题和困难。

1、课题组成员还应加强学习，掌握更全面的礼仪教育知识。

2、个别参研教师的研究积极性还不够高。

3、研究经费不足，使得很多活动难以开展。

通过这一阶段的礼仪教育研究，不仅促进了教师教育管理水平的提升，而且使整个校园氛围变的更加和谐，校风学风积极向上，我们同时也看到了研究过程中的许多不足之处，但相信，随着课题的进一步开展，这些不足都将成为宝贵的经验，将指引我们把课题顺利完成。

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