罗阳六小数学课题组。
2024年秋季学期。
课题实验工作阶段性小结 （2011秋）
罗阳六小周泽文。
本学期，我校数学科组确立了《新课程下数学应用意识与应用能力培养的研究》的课题。于2024年9月正式向市申报立项，被确认为惠州市教育科研规划研究课题。课题组以新课程理念为依据，以不断提高教学质量，促进学生健康发展为宗旨，加大校本培训和校本教研力度，深入开展教研、科研活动，推进教师教研队伍建设，初步形成了一支务实、高效的课题研究小组，顺利地完成了本学期课题研究工作，为今后课题研究工作奠定基础。
现将本学期工作小结如下：
一、加强学习，促进教师专业发展。
1、以理论学习为指导，更新教师教学观念。
教师素质是全面推进素质教育的关键，在课题研究工作中又显得尤为重要。为此，本学期里，课题组的老师着重加强了课题实验方面的专业知识学习，系统、全面地进行理论培训，从整体上提升成员进行课题研究的业务水平和能力。课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关课题教学研究的多篇文章：
《数学教学要以学生发展为中心》、《创设生动教学情境焕发数学课堂魅力》、《在“活动”中学好数学》、《情境创设≠情境的生活化、趣味化》、《让情境拥有“数学”的脊梁》、《让数学课堂练习更具有效性》等。业务学习实行定时、定点制度，每位实验老师都能认真做好读书学习笔记，讲求实效，落到实处。老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
另外，每位实验老师都能把自己在日常的教学中实验过程中的点滴心得记录下来，认真撰写教学反思和教学**。
2、以课堂教学为抓手，改变教师教学行为。
课题研究是教研工作中的重中之重，课题研究水平的高低关系着学校教研工作的成败，同时也关系着学校教育工作的好坏。课题成立之时，我们制定了课题组管理制度，定于每周一下午第三节课为课题组教研活动时间，每周的活动做到有主题，有中心发言人，有记录，有讨论。在互动研讨中我们将以实验教师在教学实践中的共性问题和突出问题为切入点，老师们主动把自己在教学实践中遇到的问题提出来，让大家分析讨论，在各种观点的高峰中，集体研究寻求解决问题的方法，通过个人的反思领悟达成共识。
本学期，部分老师都成功的提供了一堂课题教学优质课。在听课中发现老师坚持从教学内容入手，大胆废除一些呆板、脱离学生生活实际的情境，代之以趣味、开放、真实的教学情境，用创设情境的教学方式，调动学生积极性，更有效地促进学生的发展。教学中紧密结合课题来认真设计好每堂常态课，要求根据不同的教学内容、教学目标、学生的认知水平、情感特征、兴趣爱好等来巧妙地创设教学情境，让学生充分地动手、动口、动脑，在情境中发现问题、探索问题和解决问题，最终促进学生的发展，增强学生的数学应用意识与应用能力培养。
3、强化教师培训，提高课题实验研究的能力。
学期初，学校课题组对实验教师进行了新教材培训，加强教师对教材的驾驭能力。组织教师参加省、市、镇教学观摩、跟岗培训，让他们开拓视野，并且在实践中加以运用。本学期派出邹小婷、邓彩红，林福彬等9位教师参加博罗实验学校市课题研讨会；派出林福彬、杨翠兰、黄秀霞等参加在长宁中心小学举行的县说课比赛；派出邹小婷、钟小梅、黄秀霞等老师参加在龙门县龙城中心小学举行的市说课比赛；派出周泽文老师参加省中小学骨干教师跟岗培训；组织了课题组教师参加博罗县小学数学说课比赛和城镇小学课堂评优课的观摩学习。
二、扎实工作，促使研讨落到实处。
本学期，我们把数学教研组与课题组相结合，让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。如：钟小梅老师执教的《温度》为学生提供了充满生活味的数学课堂，让学生体会到数学在生活中的应用，提高学生应用意识。
给实验教师提供了研讨学习的平台，向听课老师展示了扎实的教学基本功和独特的教学特色。当然单靠课题组成员的力量是薄弱的，我们把课题组研究活动与全校数学研讨活动相结合，课后课题组成员与听课老师进行了深入**，使执教者都有了新的认识与体会，对每一位成员的成长与发展都具有促进作用。可以说，这些课题研讨课都取得了较好的效果。
三、研究中的收获。
该课题虽然研究实施才一个学期，但由于课题组成员团结一致、坚持不懈的工作，也取得了一定的成果。本课题组成员都撰写了较高质量的教学**和教学案例，其中黄秀霞老师说课《看日历》课例获市二等奖。初步总结了数学应用意识与应用能力培养的教学模式，收集相关的课题资料与理论体系，记录了本课题有价值的数学教学中的一些成功经验与做法。
一） 学生的应用意识和应用能力得到了全面发展。
围绕课题目标，认真开展课题研究，创设有效的情境，让学生在情境中学习数学，应用数学，获得发展。通过不断地探索，我们从“创设生活情景——发现数学问题——建立数学模型——应用数学知识”几个方面着手，研究教材，并适时地创设相关的教学情境，多方位地激发学生的学习热情，促进学生认识和思维等多方位的发展。
二）教师的素质得到了明显的提高。
1、教师的教育观念实现了转变。
教师们意识到不仅仅是看学生听课认不认真，作业做得如何，更主要的是看学生的心理活动怎样；看学生是否喜欢数学课；看学生学习的积极性是否完全调动起来；看是否增强了学生数学的应用意识，提高了学生数学应用能力。现在大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。教学由原来的教师讲授、学生记忆，改变为教师创设情境，学生小组讨论、探索、应用、总结出概念，因而收到了良好的效果。
大家找到了一条改革课堂教学结构，提高课堂教学效益的途径和方法。
2、通过实验与研究，促进了教师的专业化成长。
老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。通过平时的点滴思考、点滴积累，课题组成员人人参与，纷纷撰写了有关情境的**、案例、教学设计。
四、下阶段课题组研究的重点。
1、优化学习的具体方法和应用模式。课堂上学生的数学应用意识与应用能力模式的研究虽然有了初步的框架，但是由于运行时间较短，运行的过程中还有一些不尽如人意的地方，各个教学环节和教学细节还需要进一步的优化，通过学习模式的研究，以真正形成一套科学的、合理的、有我校特色的、高效的小学数学学习新模式，既提高课堂40分钟的教学效率，又让所有的学生都参与到课堂教学中去。
课题阶段总结
在课堂教学中运用评价机制培养学生的自主学习能力的探索与实践 课题研究阶段性总结 一 本课题负责人周现朝。一 课题基本情况。在2011年12月我们课题组成员申报课题 在课堂教学中运用评价机制培养学生的自主学习能力的探索与实践 从课题立项到实施已有半年多的时间，为了真正对课堂中如何调动学生自主 能力的方...
课题阶段总结
高中语文 少教多学 的策略与方法个案研究 阶段总结。延长县中学高中语文 少教多学 课题组。我校是延长县唯一一所高中 省标准化高中，于2012年7月被确立为全国教育科学 十二五 规划课题 少教多学 在中小学语文教学中的策略与方法研究 的实验学校并承担子课题 高中语文 少教多学 的策略与方法个案研究 2...
课题阶段总结
有效开展小组合作学习培养小学生自主学习。能力的实践研究 阶段总结。一 课题研究进展情况。自课题进入到实施研究阶段以来，我们通过课堂教学实践 反思，积累经验。在学科教学模式中，成立了合作学习小组，引进组间竞争机制，有序教给学生超前自主学习的方法。在教学中不断充实 完善。各位教师能结合学科模式，自身教学...