自主**，有效预习课题研究总结。
泾洋镇中心小学校刘慧。
课前预习是学生主动获取知识的一种重要途径。特别是本学期，我校使用了活页教案，我发现精心设计的导学案能很好的引领学生自主探，有效预习。这样可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，孩子们遇到不懂的问题，经过老师的指导，慢慢的养成独立思考的能力，遇到不懂的问题尝试着自己去解决问题，有些还写出问题以备老师上课时询问老师，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。
下面我就针对这段时间的课题研究谈谈我的感受和看法：
1、预习目标要明确
导学案要根据学生的年龄特点、教学内容、教学目标来出，简单的说就是教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。预习题不能出得太多、太难，这样学生会失去学习兴趣。教师要对相关学习内容进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使学生产生浓厚的学习、**兴趣的预习任务。
教师布置任务时，可以采取填空的形式或者提问的形式，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强。
2.需要家长的配合
经过实施一段时间的预习工作，我发现家长的配合非常重要，因为白天大部分的时间孩子都在上课，刚好回到家可以利用这个时间来完成预习作业，如果家长能够持之以恒每天都督促孩子做到课前预习，那孩子不但可以逐步养成课前认真预习的良好习惯，而且又能培养孩子的自学能力，何乐而不为呢？所以家长的角色非常重要。但是，有些家长对预习还不够理解，还有些家长以“劳累”了一天为借口没时间辅导孩子。
如果这些家长都能配合我们的工作，我相信预习工作一定做的很好。
3、需要老师坚持不懈的指导和帮助。
预习的过程是自己摸索、自己动手、自己动脑、自己阅读理解的过程，也是让自己参与获取知识的思维过程，这过程更需要老师坚持不懈的指导和帮助，所以老师设计的预习形式要多样，内容的难度要适当，不能单一，不仅从书本上获取知识，也可以从参考书、字典、上网查询资料，提高学生的学习兴趣，让他们认识到自己是学习的主人，而不是被动的学习。让学生感受到学习的快乐，从而积极主动参与预习。课堂上教师给予积极评价。
适当给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么，并且指导学生把在预习中遇到的问题记下来，寻求办法进行解决。另外要保持与家长、班干部的联系，只有这样我们的预习工作才能有效开展。
通过一学期的尝试，我发现：课堂气氛活跃多了，原先不爱说话的孩子都勇敢的回答问题了，老师上课也比较顺手、轻松，不像以前把课前预习的内容都在课堂上去讲解、去解释，花了很多时间。但是，这只是一个开始，在以后的工作中还需我不断的摸索更好的方法，提高课堂教学效率。
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