新沂市2014-2015-1七八年级“学讲”高效课堂研讨活动交流材料。
新沂市小湖中学历史备课组。
小湖中学历史备课组三位老师，七年级李超、八年级张兴美、九年级葛红敏，因人数少和政治组组成政史教研组。
2023年元月26日放寒假会议学习徐州教育局下发的“学讲计划”文件。寒假期间自行理论学习，按学校要求写三篇学习体会。
开学，备课上课按学讲模式。导入新课-自主先学-小组讨论-交流展示-质疑拓展-检测反馈-反思小结。学生按性别、性格、成绩、身高等分成四人一组围坐。师生慢慢适应、慢慢磨合。
学校组织学讲计划文件考试、下发小湖中学课堂注意十个细节，高校长每次开会必强调，大家十分重视。教研组人人上课，每周至少一节。周五下午的第二节课政史教研组活动，活动内容评课，课堂评价表有专门**分学生活动、教师活动、总分、老师评价，每项分的很细。
评课校长要求不谈优点专找缺点，也要照镜子红红脸出出汗。说实话促进很大。另一内容写每周教学反思。
内容有本周进度、本周最大惊喜及原因、本周最大遗憾及原因、本周最大苦恼及原因。一开始不知如何插笔写些什么。校长开会举例让大家大胆些写出自己的想法。
的确在教学过程哪能没有烦恼、遗憾、惊喜的。惊喜学生课堂活跃了、学困生在小组里也能发挥应有的作用了；烦恼还有学生不能按时完成作业、还有抄袭作业现象；遗憾自己课堂任务没完成，遗憾月考没考好。反思反思就是教然后知困，如何纠偏、纠错、改正。
经过一段时间的备课上课听课评课学习已经能娴熟运用学讲方式的六个环节，也懂得一堂课也可以使用一个环节、也可以几个环节交互使用，尤其小组讨论、交流展示几乎应用于每个环节。常态课习惯学讲方式，再探索学讲方式下的复习课、试卷分析课、几人反复上反复听、评。现在已经感到复习课更注重学生自己将知识系统化；学进去讲出来练到位，讲出来的听说读写背默要落实，练题型、练速度、练正确率，小组交换批改订正当堂反馈。
试卷讲评课学生分析自我纠错、查漏补缺、回归课本、当堂补考、当堂批改。
经过师生共同努力，2013-2014-2期末质量评估七八年级成绩前四；九年级中考前五。
小组老师在教学反思中写道“学讲方式是在先学后教当堂训练基础上的嫁接相当于8424 更甜更脆”；“用学讲方式像打太极拳开始学招式后慢慢练得是功夫”；“学讲方式要求老师做好导演要对学生引导其行为、夯实其基础、统一其思想、培养其能力、成为其朋友”。学讲计划不断推进，我们也不断要求进步，感到我们的理论水平低，如陶行知先生的教学做合一；建构主义理论；金字塔理论；遗忘规律等不能运用自如，力不从心。因此在教学中也困惑颇多。
我们在今后教学过程中不断探索争取成为在学讲计划活动中第一批过关的老师。
昌乐 历史交流材料
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大组交流材料
其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向同组的教师，有任教毕业班经验的教师以及教研员虚心请教，对于在复习过程中的遇到的一些问题，每次我和同组的马老师互相商量，共同制定复习计划和对策，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。这一年...
历史教学经验交流材料
中学历史教学经验交流材料马凤芝。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。对于七年级的学生来说，历史是一门新课程，初学者，既觉新奇，又感到茫然。并非每个学生都爱学，因为历史知识，古今中外，包罗万象，学起来确实有些枯燥，由此学生产生厌学情绪，怎样使学生由被动变为主...