历史经验交流材料

抓好教学常规，提高教学成绩。

平邑县保太镇初级中学历史组张丛林。

抓好教学常规，提高教学成绩。

保太镇初级中学历史组张丛林。

各位老师上午好：

首先感谢***、感谢各位同仁给我这个与大家交流的机会。在刚刚过去2023年中考中，我们的历史教学取得了优异的成绩，尤其是我们的中考总成绩更是取得了平均分全县第一的历史性突破，这些成绩的取得，离不开县教研室***的正确指导，离不开学校领导的大力支持，更离不开全体历史组成员的共同努力。下面我就将我们平时如何抓好常规管理，提高教学成绩的具体做法向大家汇报一下，希望各位不吝指教。

一、扎实进行教研活动，努力搞好集体备课

根据学校安排，每周二上午一二节课是历史组集中教研时间。教研活动实行教研组长负责制，备课组长积极配合，包组领导督促指导，教导处督查评价。我们尽量做到教研活动三保证：

保证全体历史组成员到位；保证两节课的充足教研时间；保证教研活动内容的充实、有效性。活动中我们组织全组老师对新课程标准、课改理论及我校三段六环教学模式进行学习，使全组老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，掌握高效的课堂教学策略。并做到课堂教学的完全公开，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。

学校的公开课活动（骨干教师示范课、青年教师汇报课、评价性静态听课、评选十佳优质课）比较多，所以给我们老师有一个很好的展示的机会，也是一个相互学习的机会，也促进了新课改研讨氛围的初步形成，使教师认识到自身存在的问题，认识到更要细心专心全心去做好学好新课程改革。

新课程背景下，仅仅依靠教师自备是远远不够的。没有集体备课的课，不可能是一堂好课；没有集体备课的教学，是一种低效，甚至是无效的教学。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，我认为集体备课有很大好处：第一，集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果。第二，有利于教师的扬长避短，有利于教师在高起点上发展。

提高教学水平和业务水平。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。

俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。

但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。集体备课应该如何进行才更有效？

一）必须体现集体智慧，不能简单分工，独自完成。

二）集体备课的实施原则——四定、五备、六统一。

1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2、“五备”：备教材、备教法、备学生、备学法、备教学过程。

3、“六统一”：统一指导思想；统一进度；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题）；统一单元检测时间。

三）集体备课的具体做法：

1、备课组确定单元集体备课的课题和主备人。

2、本单元教材分析，由主备老师作中心发言，其他老师共同**、相互补充，对教材的基本思想、基本概念、主要内容、学科指导意见等都要弄清楚。

3、备课组成员共同分析本年级学生的学情，要求实事求是，既不夸大学生优点，也不掩盖学生的不足。

4、根据学情分析制定出适合本年级学生把握的教学目标，包括统一目标和分层目标，目标的制定争取达到“让学生跳跳就能够到枣”的效果。

5、综合教材内容和学生学情确定本单元的教学重点和教学难点。

6、根据教学重点和难点预设出适当的教学方法及如何对学生进行学法指导。

7、确定课时分配既能够用到的教具准备。

8、课时个例集体备课，重点研讨突出重点的解决方案和突破难点的解决方案。9、课后交流、反思：课后交流，就是对备课的总结阶段。

备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

我们认为学校教育活动时间最长、对学生最具有直接影响的是课堂教学。备好课是搞好课堂教学的前提，集体备课有时对教师个人备课的有效指导和补充，因此我们将努力搞好以创建高效课堂教学模式作为目的有效集体备课活动。

二、抓好课堂教学主阵地，提高课堂教学效率。

历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科的特点是具有鲜明的过去性。历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人们眼前，如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。课堂教学是教师完成“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。

教学水平最终是要以教学质量来体现的，而教学质量的高低取决于教学效率。高效课堂是每一位老师心目中理想的课堂。但为什么我们的课堂还达不到高效，我认为课前、课中、课后三个环节都很重要，必须做实，哪一个环节出问题，课堂效果都会打折扣。

我是一位从事历史教学工作十几年的老师，众所周知，由于学生升学的压力，我们历史课不可能过多占用学生课下时间，所以对我们而言，课前和课中两个环节就显得尤为重要。

一）课前的准备要实。

通常我们都认为课前准备是老师一个人的事，与学生无关。我觉得那是不对的。老师备好课故然重要(蒙阳新星学校的背诵文本还是可取的)，这是每个老师都明白的道理，可更重要的是要让学生明白他们要为上课准备些什么？

必竟课堂的主角是他们，要让他们养成自主学习、预习的好习惯，做好预习，提前热身，更好地进入课堂状态。老师的备课要把学生的预习这一环节设计好，指导学生如何预习。试想，学生没有预习，老师就开始夸夸其谈那是何效果。

老师在备课中，还要研究教材，根据教学的内容和学生的实际，设计课堂活动，制定符合学生认知规律的教学方法和教学形式，特别注重强调重点弱化难点，对学生在上课过程中可能出现的困惑进行充分预设并有对策，该在哪个时间采取什么教学手段调动学生的积极性，哪些内容讲了也不懂的坚决不讲，都要做到胸有成竹。老师备课必须遵循一个原则：让绝大多数的学生能学懂、学会。

二）改变传统的教学模式，充分利用好课堂45分钟。

1、激发学生兴趣。

兴趣乃成功之母”，是求知的前提。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。

”学生爱听故事，故事可以激发学生的兴趣。而教材中的插图和有趣的文字，运用得好就是一个生动的故事，一个有趣的画面，教师应充分挖掘插图和小字中的趣味性内容，诱发学生学习兴趣的积极因素。例如，讲《和同为一家》时结合书中插图《步辇图》，指导学生细致地观察图画中的每一个艺术细节，同时补充唐太宗“五难婚使”的故事，使学生具体了解唐代汉藏之间的友好关系。

补充讲解这些故事，费时不多，却使课堂教学大为增色，既丰富了学生的历史知识，调节了课堂教学气氛，又加深了学生对课文内容的理解，激发培养了学生的学习兴趣。

2、学会创设教学环境，激发学生学习的热情。

传统的历史教学偏重于将教学内容以定论的形式传授给学生，学生少主动参与，多被动接受；学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，变成“只听不说”的哑巴，其创造性和个性受到压抑与扼制。因此，作为教师，不仅要传授学科知识，还要为学生构建一种开放的学习环境，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用。例如，在讲到“新中国成立”时，运用多**展示开国大典的**并同时**资料“伟人的声音”——中华人民共和国**人民**今天成立了”，让学生在充分了解相关历史的基础上感受这令人欢欣鼓舞的时刻来之不易。

3、选择适当的教学方法。

要合理使用多**教学，具有效率意识。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，有效地提高课堂教学效率。二是直观性强，充分调动学生的各种感官，化抽象为形象，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。

三是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。使课堂教学收到事半功倍的效果，是提高教学效率的有效途径。

让历史教学贴近生活，通过领悟历史使学生更好地理解当代问题。与现实和学生经验完全脱离的“纯粹”历史知识，常常无法激发学生的兴趣。教师应该尽量将历史知识与现实生活相联系。

例如，讲唐朝的对外关系、清朝的闭关政策等内容时，可以与当代中国所实行的对外开放政策联系起来对比讲解，把过去发生的历史事件与当代学生身边发生的事件建立联系，“以史为镜”，将这些历史知识变成“活的”、“有价值的”知识。这样不但能激发学生的学习兴趣，而且能使学生切实感受到历史知识的价值所在。

提高课堂效率，要培养学生合作的意识，帮助学生提高听课质量。合作学习如何在课堂上落实呢？可以这样做：

课堂上，将学生分成四人或六人小组，组长负责整理每个人的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解，为了使这种学习方式不流于形式，老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这时，思维活跃的同学可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，然后把研究的结果展示给全班同学，这时学生对知识的思考过程进行再现，互教互学，共同提高。

4、上课时要充满激情。

古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。

没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无比，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的暴雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。

因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生**问题的主动性和积极性。

5、课堂教学中的教学活动要实。

课堂本身就是一个大舞台，老师和学生就是这个大舞台的主角。演员讲究的是入戏，那么老师讲究的就是要入堂了，老师在上课的过程中要有激情，用自己的激情去感染学生，让每一个学生参与到课堂中来。学生都是有惰性的，有的学生不知道在为什么学，没有动力，但老师积极地调动他们，让他们参与到课堂，他们感觉有人关心在乎，那就完全不一样。

这一点我有深切的体会。所以在课堂中老师除了组织好教学内容外，更重要的是让学生动起来，创造条件为学生营造良好的课堂气氛，相信学生，尊重学生，蹲下身子耐心听取学生的发言，站在孩子的立场考虑问题，鼓励学生大胆创新，尽力满足学生的求知欲和表现欲，使不同程度的学生都得到提高。教学过程中的活动要讲究因材施教，分层教学，让基础不同的学生都有成就感，获得学习的快乐。

我们历史课堂讲究的是及时反馈。课堂上就要及时检测学生掌握的情况。由于升学压力课下学生是不可能再把时间投入到学历史上来的。

所以要想让学生一堂课下来，学有所获，就必须让学生及时巩固记忆，当堂达标。

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