语文经验交流材料。
语文经验交流材料。
—“小组讨论，自主**”的教学模式初显成效。
单位：张良二中。
组别：语文组。
姓名：彭三洋。
语文经验交流材料。
—“小组讨论，合作**”的教学模式初显成效。
一、找准方法，稳步前进。
我们学校从四年前由校长发起并推行的“小组讨论，合作**”的教学模式，经过四年的摸索前进，已经初显成效，成绩是一年一个台阶，中招综合评估由四年前的二十多名上升到今年的前十名，语文由四年前的28名到三年前的22名，去年是17名，今年上升到第5名，可以说我们学校的进步和这个教学模式是密不可分的。
小组讨论，合作**”这个教学模式的步骤是：自学——讨论——**——展评，我们也叫它四步导学法。
自学：学生自己找出本课的问题，也就是本节要学什么。
讨论：每小组学生互相合作，讨论解决问题。
**：学生解决不了的问题，全班学生及老师共同解决。
展评：学生展示或评价一下自己这一节的收获。
小组讨论，合作**”这个教学模式最大的特点是：让每个学生都参与到学习中去，每个学生都主动学习，老师只是起引导和指导的作用。它的具体做法是：
把学生分成几个小组，每个小组6或8人，学生面对面的坐，方便他们交流和讨论，每个小组都是由成绩靠前的学生和学习一般的学生及后进生组成。并且教室的四周都装上黑板。
小组讨论，合作**”这个教学模式好处有三点：
第一，学生动了起来，老师上课轻松。我们上课一般都是学生自己找出本课的问题，学生自己解决，学生解决不了的问题，老师和学生共同解决，学生漏掉的关键问题老师要提出，并和学生共同解决。这样上课老师确实轻松，近四年来我上课几乎就没有动过粉笔，因为教室四周都是黑板，需要写什么，都有学生代劳，懒老师勤学生嘛。
第二，人人有事做，学生比学习。在语文方面我们又把一个大组分成两个小组，一个大组长一个小组长，所有任务都有大小组长共同督促完成，老师再进行抽查，也就是兵教兵，兵管兵，兵兵共同进步。我们每个小组不但组内互相对比，组与组之间也互相对比，可以说学生们的热情非常高，学习劲头高涨。
第三，学生留得住，成绩就突出。学生流失的问题一直是我们农村中学一个令人头疼的问题，相信许多老师有和我一样的感受，想留学生留不住，令你烦恼也令领导烦恼，但是我们学校自从实行“小组讨论，合作**”这个教学模式以来学生流失率大幅下降。比如我们学校的九（1）班，分班的时候人数是43人，参加中招考试的有41人，也就是说只有2人没有参加中招考试，其中1个春季分流到了三高，这样全年只流失了1人，我教的九（3）班，分班时有48人，参加中招考试的有44人，4人没有参加中招考试，其中2人分流到了三高，一年共流失2人。
这个比例在前几年想都不敢想。学生留的住，成绩自然高。另外这个教学模式，排座位也非常容易，因为它不分前排后排，坐在**都一样，以前，许多家长总找老师要求把他的孩子往前面调，现在这种现象就没有了。
小组讨论，合作**”这个模式对老师的要求有两点：一、老师课下要认真备好课。需要教师课下下大功夫备课，因为你想不到学生要提什么样的问题，总不能每次上课都有你解决不了的问题。
我们的备课是集体备课，我们语文组是一个办公室，备课时相互讨论这节课要如何上，都谈一谈你这节课你如何上，突出的教学重点是什么，别人的长处自己可以借鉴。在备课的过程中各个年级的老师都可以给一些建议，这样就容易通力合作了。学校要求上午的。
二、三节和下午的。
二、三节在办公室集体备课，本学期我们准备一人备一个单元，一起讨论修改，所有同年级的老师都可以使用，教案可以变成活页，这样既省时又省力。（正在酝酿之中）二、老师不放弃每一个学生。老师要关心和管理每一位学生，你不要指望着班里的哪个调皮捣蛋的孩子走。
我们校长就常说：张三是班里最调皮、最不爱学习的学生，你希望他辍学走，他走了，你可松了一口气，结果第二天又一个张三跳了出来，你会感叹班里的张三何其多。所以我们教师不能放弃每一个学生。
通过这几年对“小组讨论，合作**”这个教学模式的实施，我校的教学成绩已经开始显现，今年中招考试我们学校的语文，数学，化学都进入了前六名，英语第七，其余三科都在十名左右，可以说是这个模式功不可没。
二、“小组讨论，合作**”的教学模式下我校语文的做法。
第。一、书写和诵读并重，形成良好的学习氛围。
书写的工整、干净、美观给人以放松，舒畅之感，反之使人有一种压抑。相。
信在座的老师都有这样的感受，改到脏乱差的试卷的时候你一定眉头紧锁，无形之中就会减掉一定的分数，而书写的工整、干净、美观的试卷，你就会眼前一亮，烦意稍减，打分时就会手下留情了。我们学校的练字是由校长牵头的，狠抓学生的练字，七到九年级每生一本字帖，每天必练，课下如果没时间，语文老师要抽出自己课上的时间让学生练字，因为我们使用的是“小组讨论，合作**”的教学模式，语文上每个小组成员都有自己的任务和职责，一个小组一般4个人，分别负责练字、生字词、课文的背诵、日记，都互相督促，共同进步。那么负责练字的同学就每天督促本组成员练字，老师抽查就可以了。
为了提高师生的积极性，学校每学期都举办“写字拉力赛”活动，方法是每天每班派出五名学生到学校指定的平台上去展示自己的练字成果，学期末学校对每级的优胜班的老师进行奖励，学生和老师的兴趣都很高，效果也非常显著。我们学校成绩的大幅提高，语文起到了以点带面的作用，其他学科的老师都说学生的卷面比以前好多了。另外我们还进行了课前说话活动，也就是每天上课的前几分钟让学生轮流朗诵一段话，每天是两个学生，组与组之间进行比赛，学生朗读的内容我们是鼓励原创的，原创的作品我们都有加分，学生的积极性也很高，我们要求学生要脱稿进行朗诵。
这样既锻炼了学生的诵读能力，也为作文的写作打下了基础，何乐而不为。
第。二、化整为零，夯实基础知识。
我们对生字以及名著的掌握主要采取的是化整为零的方法，除去课堂上的默写背诵以外，我们重点是放在课下的，就是让学生结成对子，比如说让2个或3个的学生结成对子，他们在饭前饭后的路上或打扫卫生的时候互相向对方提问题。例如有一次我听到两个学生边走边说，生一：“悬梁刺股”的“股”怎样写？
生二：骨头的骨嘛。生一：
不对，不对，是大腿不是骨头，两股战战的“股”，说着笑着慢慢走远。我听后很高兴也很欣慰，学生间的关系密切了，成绩也好了。一般我们的对子都结在同一个小组内，便于学习。
名著及文学常识这一方面我们是这样做的，七年级的名著文学常识，七年级的老师收集各类题型，对学生进行训练，八、九年级也是一样，因为让学生读名著原著不现实，只有通过做题进行训练才能提高学生对名著的把握能力，也就是每级负责好自己本年度的名著的任务，到九年级就好复习了。至于排序题、修改病句等题型就结合试题进行训练，他们的题型和答题方法，《河南中考》上总结的很清楚了，我在这里就不再重述。了。
第。三、仔细梳理，提高现代文阅读能力。
我们把现代文的题型做了梳理，主要是各地市的中招试题，时间有限，我只举一个例子，有意的可以登录我们学校的**。在里输入“鲁山县第二十四初级中学”，在“教师频道”的“教师博客”里就可以找到。
记叙文阅读考点及答题技巧及举例。
一题目的考点。
考点：本文为什么要以xx为题（包括作用和含义）
答题思路：（1）吸引读者的兴趣（2）贯穿全文的线索（3）概括文章内容（4）揭示文章主旨（5）交代故事发生的时间、地点、环境。（6）反衬（侧面、衬托）
7）表明写作对象。
示例（一）：本文为何要以“一张船票的温暖”为标题？（20xx河南语文b卷）
参***：（1）设置悬念，引起阅读兴趣。（2）是串联本文的线索。(3)表现文章的主题（考主旨）（4）暗示情节（考内容）
示例（二）：这篇**可取名为“借钱”或“凑钱”但作者却以《那()年冬天好大雪》为题，请说出这样拟题的用意。（20xx南宁语文试卷）
参***：（1）交代故事发生的时间、天气状况，构成故事特有的环境氛围，2）反衬出农民工兄弟在艰辛中互帮互助的温暖，（3）喻指农民工生活的困苦艰辛。
示例（三）：结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。(3分)（20xx河南省）
参***：①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。
③引起读者的阅读兴趣。④富有诗意，为全文营造美好的氛围。(答出任意三点，意思对即可。
一点1分，共3分)
说明文阅读考点答题技巧及举例。
一题目的考点。
考点：题目的作用。
答题思路：（1）吸引读者的兴趣（2）介绍说明的对象（3）介绍说明对象的。
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特征（4）如果用修辞手法的点出修辞。
示例(1)：本文以“奥运飞人的追风战靴”为标题，有什么作用？（3分）（20xx河南《奥运飞人的追风战靴》）
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