2、在平时、早晚自习让学生抽时间读书、交流。以年级组召开故事分享会，激发学生兴趣，满足学生欲望，让学生真正喜欢上阅读课。促进学生掌握一定的语言材料。
二、写字教学
一）、让学生提高认识，真正体会到，写好字给人一种美的享受。
二）、培养学生的写字兴趣。
要让学生写好字，就要培养良好的耐心习惯，化烦恼为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣 。
1、采取讲故事、比一比、展一展等多种方法培养学生兴趣。
2、鼓励学生积极参加年级组、校内外组织的各项书法竞赛。
三）、细心指导，领悟写法。
1、充分利用每周一节的语文写字课，对学生进行专项训练，进行写字教学指导。
2、利用每天中午、下午，放学时学生等餐的15分钟，指定教师对学生进行写字的指导和训练。
3、把临摹名家字帖与教师的指导有机结合，互相弥补，以求更好的效果。
4、充分使用写字课本对学生进行写字训练。
5、结合活动，要求学生每天写一页正楷字。
三、观察日记。
写观察日记是一种锻炼观察能力的行之有效的方法一般的，看一看，说一说，与用笔记录下来，效果不大一样，观察不是用心是很难写好的。我校中年级以写观察日记为研究主题，把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养了学生的观察能力和想象能力。
一）、创设情境，教给学生写作方法。
1、先说后写。口头语言是书面语言的基础。首先注重了学生说的练习，为学生写好日记打下了基础。
2、先看在写。有针对性地对学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察。
3、先做后写。采取了让学生玩，先做后写的办法，引导学生写日记。（二）、采用多种形式，提高学生的鉴赏能力。
1、展示自我。结合“十个一”活动，学生每两天写一篇观察日记。
2、作品欣赏。每周对学生的日记进行评选，评选出的优秀日记，编成优秀日记选，让学生传阅，并向校报投稿。
3、集体会诊。把观察日记与平时语文课、习作教学相结合，有目的的进行训练。
四、读后感。
高年级开展学写读后感。读后感就是读了一本书或一篇文章，或一段话，或读几句名言后，把具体感受和得到的体会写成文章。读后感的表达方式灵活多样，写好有体验、有见解、有感情的读后感，从以下几点入笔。
一）、首先，要读好原文。
1、读后感的“感”是因“读”而引起的。读是感的基础，注重学生的阅读训练，保证学生的阅读时间，和阅读质量。
2、排好感点。只要认真读，一篇文章可以写成读后感的方面很多：原文中心感受、其他内容感受、个别句子的感受都可以写成读后感。
二）、选准感点。
1、学生在读时，记读书笔记，让学生读有所思，读有所感，读有所获，最后做到读有所写。
2、充分利用图书资源，让学生多阅读，发挥学生作用，让学生自己买一些适合的图书，对学生的图书进行共享阅读，这样就大大的增加班级图书资源，为学生的阅读提供充足的物质条件。
3、小组合作交流评读读后感。
三）、与活动相结合，激发学生写读后感的兴趣。
1、开展读书汇报会，交流读书体会感受，每学期2次。
2、适当的评价鼓励，以奖励等方式促进其阅读兴趣。
3、结合“十个一”活动，每天读一篇好文章，每月读一本好书，开展展示评比。
总之，在开展小语整改工作中，围绕教研室工作要点，本校教学工作计划，结合本校实际，脚踏实地开展了小语整改工作，梳理的不够完善，敬请领导批评指正。
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